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《小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂的教學(xué)策略 【摘要】在大力推行新課程的今天，課堂的有效性是廣大教師所熱議的一個(gè)重要話(huà)題。本文針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，根據(jù)筆者的第一線(xiàn)教育經(jīng)驗(yàn)和研究，提出了“創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題――自主探索，形成數(shù)學(xué)表象――交流合作，建立數(shù)學(xué)模型――練習(xí)反饋，提高數(shù)學(xué)能力――反思總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”的課堂教學(xué)策略?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性課堂；教學(xué)策略 無(wú)論是現(xiàn)行的西師版還是人教實(shí)驗(yàn)版，都非常注意精選教學(xué)內(nèi)容，教材提供了大量有利于學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式，以利于引起學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成“現(xiàn)實(shí)題材――數(shù)學(xué)問(wèn)題――數(shù)學(xué)模型――數(shù)學(xué)知識(shí)
2、與方法――應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，我提出了以下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)的一般策略： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于新課的引入，都設(shè)計(jì)了大量的、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的生活情境，教師可以充分利用這一資源，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式活動(dòng)中，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)大小不等的圓，叫學(xué)生想辦法量出圓的周長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)在一水平直線(xiàn)上滾動(dòng)可以找出所給圓的周長(zhǎng)。接著，教師問(wèn)：“如果求圓形水池的周長(zhǎng)，還可以滾嗎？”學(xué)生面對(duì)強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，探索圓周長(zhǎng)計(jì)算方法的興趣馬上來(lái)了。教師讓學(xué)生在滾的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比和猜測(cè)：圓周長(zhǎng)是由什么決定了的？
3、學(xué)生有的說(shuō)：“與直徑有關(guān)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“與半徑有關(guān)?！痹诖嘶A(chǔ)上對(duì)圓的直徑或半徑進(jìn)行操作測(cè)量，通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)除以直徑或半徑的商的分析，最后得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。在上述教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，深深地沉浸在對(duì)問(wèn)題探討的過(guò)程之中?！ 《?、自主探索，形成數(shù)學(xué)表象 學(xué)生感知越豐富，建立的表象就越具有概括性。但是，豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要多方位、多種形式、多種感官協(xié)同參與。只有這樣，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。教學(xué)中，我應(yīng)充分發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官協(xié)同的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)強(qiáng)化感知。教學(xué)中，利用教材為學(xué)生提供的豐富學(xué)習(xí)素
4、材，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)“列舉→變式→類(lèi)比→想象→描述”等活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程，建立數(shù)學(xué)表象，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。例如，長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生通過(guò)填表的方式，感受長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系，形成一種數(shù)學(xué)表象。從而為知識(shí)模型的建立打下很好的基礎(chǔ)?！ ∪?、交流合作，建立數(shù)學(xué)模型 交流合作階段是課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是：收集自主探索階段的成果，分享數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論存在的問(wèn)題，合作完成較復(fù)雜的活動(dòng)等。它對(duì)于數(shù)學(xué)表象升華成數(shù)學(xué)模型，鍛煉學(xué)生的
5、分析、表述、合作和操作等能力，有著重要的作用。此環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)： 1.要有和諧的學(xué)習(xí)氛圍 教師要圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”，努力為他們創(chuàng)設(shè)“自由、民主、和諧”的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中“想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。使他們主動(dòng)的、大膽的、真實(shí)的表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)?！ ?.要有傾聽(tīng)的良好意識(shí) 傾聽(tīng)，是課堂上一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有養(yǎng)成這種素養(yǎng)和意識(shí)，我的課堂才會(huì)充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，知識(shí)的傳授才會(huì)顯得水到渠成?！ ?.要有及時(shí)的反饋評(píng)價(jià) 小組交流后，教師一定要對(duì)各組的交流進(jìn)行集中反饋。及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，說(shuō)明理由，作出判斷。同時(shí)，也能促使其他成員對(duì)這種想法，作出必要的補(bǔ)充和
6、一定的評(píng)價(jià)。通過(guò)及時(shí)反饋，將使思維碰撞，內(nèi)化知識(shí)，得出合理的結(jié)論和和解決問(wèn)題的最佳策略?！ ?.要有教師的點(diǎn)撥升華 新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問(wèn)題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能一味的鼓勵(lì)，要針對(duì)問(wèn)題在鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀(guān)?；谝陨锨闆r，注意以下幾點(diǎn)：（1）問(wèn)題卡殼時(shí)，給予啟發(fā)式指導(dǎo)。（2）問(wèn)題偏向時(shí)，給予規(guī)范性指導(dǎo)。（3）問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，給予科學(xué)性指導(dǎo)。（4）問(wèn)題混亂時(shí)，給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)。（5）問(wèn)題深入時(shí)，給予遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)。 四、練習(xí)反饋，提高數(shù)學(xué)能力 練習(xí)是教學(xué)的延伸和發(fā)展，是學(xué)生形成技能技巧，
7、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，溫故知新的主要途徑。新課改實(shí)施后，部分課堂出現(xiàn)了兩種不好的情況：有些課在放任自流的活動(dòng)中浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，不組織練習(xí)反饋；有些課練習(xí)設(shè)計(jì)仍然停留在形式單一、陳舊，缺乏應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的桎梏之中，學(xué)生仍在進(jìn)行著以“練”為主的機(jī)械作業(yè)。我認(rèn)為，設(shè)計(jì)好練習(xí)題，是保證課堂有效性的重要前提。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意全體與個(gè)體的關(guān)系、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系、單項(xiàng)與綜合的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的關(guān)系。如
