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《淺析中職班主任工作的困境及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析中職班主任工作的困境及對策 摘要：中職學(xué)校是為社會直接輸送大批高素質(zhì)技能型勞動者的主要場所，中職班主任就必須承擔(dān)比普通中學(xué)的班主任更多的責(zé)任，付出更多的艱辛。分析了影響班主任工作的因素，論述了中職班主任工作中存在的問題，并根據(jù)多年的班主任工作實踐，淺談自己面對班主任工作困境的一些對策建議?！ ￡P(guān)鍵詞：中職；班主任；困境；對策 在高校大幅擴(kuò)招的形勢下，中等職業(yè)教育境地非常尷尬。社會上對職業(yè)教育的歧視明顯，盡管國家出臺了一系列中職生生活補貼、免除學(xué)費等優(yōu)惠措施，但中職仍然成為學(xué)生和家長最后無奈的選擇。作為在夾縫中艱難生存的職業(yè)學(xué)校，為保生源不顧質(zhì)量的做法也加劇了學(xué)生的整體素質(zhì)逐
2、年滑坡，對于長期擔(dān)任中職學(xué)校第一線班主任工作的教師體會頗深。然而作為中職生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，班主任更應(yīng)該迎難而上，找出問題癥結(jié)及解決問題的對策才是當(dāng)務(wù)之急。 一、影響中職班主任工作的原因 1.生源素質(zhì)下降 伴隨國家高校高職的擴(kuò)招及民辦教育機構(gòu)如春筍般蓬勃發(fā)展，許多素質(zhì)差和基礎(chǔ)差的“雙差生”被邊緣化后進(jìn)入中職學(xué)校，造成了中職學(xué)校生源素質(zhì)的大大下降，成為目前中職班主任工作陷入困境的重要因素。 2.社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻 根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2013年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為699萬人，目前為止簽約率僅三成左右。許多中職學(xué)生認(rèn)為連大學(xué)生都找不到工作，中職生就更難就業(yè)，導(dǎo)致其在校期間陷入
3、“學(xué)不學(xué)都一樣”的誤區(qū)。另一方面，社會的導(dǎo)向也不利于中職學(xué)生的成長。由于應(yīng)屆畢業(yè)生一年比一年多，用工單位招聘條件也隨之水漲船高。一份普通的技能型工作動輒要求本科或研究生以上學(xué)歷，這大大削弱了中職畢業(yè)生就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。 3.中職生的不良學(xué)習(xí)情緒 在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校一味追求升學(xué)率，使許多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源傾斜向優(yōu)等生，而后進(jìn)生卻被長期忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)對，不求上進(jìn)，甚至被剝奪了升中考試的資格。這種不公平教育方式的長期持續(xù)性，導(dǎo)致后進(jìn)生錯過了最佳受教育時期，給后續(xù)的中職教育和社會帶來了嚴(yán)重的后
4、遺癥?！ ∩鲜鋈矫嬖?qū)χ新毎嘀魅谓逃芾砉ぷ鳟a(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，而其中許多問題不是單靠學(xué)校自身就能夠解決?？梢灶A(yù)見的是中職教育所面對的問題在今后一段時期內(nèi)不可能有根本性轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和社會意識形態(tài)等問題仍將是困擾中職教育的主要問題?！ 《?、班主任對中職學(xué)生的認(rèn)識偏差 在日常工作中，一些班主任對班主任工作還存在認(rèn)識上的偏差，這些偏差阻礙著班主任正確認(rèn)識中職學(xué)生和工作?！ ?.常拿中職生與普高生比較 由于社會普遍存在低視中職學(xué)生的現(xiàn)象，普高生考進(jìn)大學(xué)是班主任的成功，而中職生能順利畢業(yè)就行。同樣是班主任，相同的工作量，但成就感和社會價值卻天差地別。作為中職學(xué)校的班主任，
5、更要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的社會觀，能夠讓原本基礎(chǔ)薄弱無法升學(xué)的中職生有一技之長，健康成才，畢業(yè)后能在社會上自食其力，幫助他們走上正確的人生道路，這就是中職班主任的成就?！ ?.常拿過去的學(xué)生與現(xiàn)在的學(xué)生比較 生源質(zhì)量逐年滑坡，使許多班主任明顯感到學(xué)生質(zhì)量一年不如一年，導(dǎo)致他們對中職生缺乏信心和耐心，這種逃避心態(tài)直接影響到班主任對學(xué)生的態(tài)度。現(xiàn)在的中職生雖然差，但是他們依然有自尊和感情，經(jīng)常被老師拿來比較，會無形中拉大師生間的距離，使班主任工作難以開展。所以，作為班主任更應(yīng)細(xì)心、耐心地對待學(xué)生，幫助他們樹立自尊、自信、自愛的個性?！ ?.常拿成績判定學(xué)生的終身 有些老師
6、心目中的好學(xué)生就是紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好，他們忽視了學(xué)生在其他方面的優(yōu)勢。長期實施的應(yīng)試教育讓中職學(xué)生失去了表現(xiàn)自己的機會，得不到老師的賞識。中職教育改革方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，因此評價學(xué)生的條件與方式也發(fā)生根本變化。班主任應(yīng)該善于觀察學(xué)生，幫助他們挖掘自己身上的閃光點，揚長避短地發(fā)展自己，鼓勵他們建立科學(xué)的人才觀，使之成為社會發(fā)展的有用人才。 三、中職班主任工作的對策 基于上述問題的存在，作為一名現(xiàn)代的中職班主任要努力滿足市場需要，全面推行素質(zhì)教育，改革思想，與時俱進(jìn)，摒棄失望和無奈的情緒，以良好的心態(tài)以及積極的工作熱情，迎接中職班主任工作的挑戰(zhàn)，培
7、養(yǎng)滿足社會就業(yè)需求的中等專業(yè)技術(shù)人才?！ ?.善于指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃 中職生年齡較小，大多沒有明確的人生目標(biāo)，對未來發(fā)展也很茫然。班主任作為一個班的核心人物，在平時工作中應(yīng)通過不同渠道，全面認(rèn)識、評價自己學(xué)生的學(xué)識、技能、情商、性格特點、職業(yè)興趣、特長、發(fā)展?jié)摿Φ龋治鏊麄兯幍沫h(huán)境和變化趨勢、自身條件與職業(yè)需求的差距，幫助他們設(shè)計出適合自己合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，讓每一位學(xué)生都能有一個明確追求目標(biāo)。例如，班主任可以通過鼓勵學(xué)生寫出個人的職業(yè)規(guī)劃報告
