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《語篇分析方法在英語故事閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語篇分析方法在英語故事閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 一、語篇 語篇指“一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體,合乎語法且語義連貫”[1]。根據(jù)以上定義,語篇可理解為一連串讀者或聽眾感到是整體的語言,有意義,用于交流。與語篇相對的是孤立的一組句子,語法結(jié)構(gòu)完好但脫離語境?;谡Z篇的語言觀認(rèn)為,語言就是語篇,語音、語法、詞匯等都是語篇的有機(jī)組成部分,它們在組織語篇結(jié)構(gòu)中發(fā)揮重要作用,但它們都不是與語篇并列的層次。[2]換句話說,日常生活中人們使用的口頭和書面語言,如一段對話、一個故事、一份說明書都是一個語篇。語篇用來傳遞
2、意義,并以一定的結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)出來,語篇的結(jié)構(gòu)借助語言的基本成分――語音、語法和詞匯,得以實(shí)現(xiàn)?! 《?、語篇分析和閱讀教學(xué) 根據(jù)語言即語篇的觀點(diǎn),理解語篇不僅是解碼語言的基本成分,如語音、詞匯、語法,還要理解語篇中各個成分之間的連接關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識到語音、詞匯、語法等語言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和構(gòu)建語篇的,這正是基于語篇的語言教學(xué)途徑所提倡的。認(rèn)識語言要素之間的關(guān)系就是語篇分析,語篇分析通常采取宏觀和微觀兩種方法。宏觀分析方法特指分析存在于句子與句子之間以及更大語篇成分之間的邏輯―語義關(guān)系,即語篇的
3、結(jié)構(gòu)特征。微觀分析方法指分析語法結(jié)構(gòu)、詞匯以及句子之間的銜接手段,即構(gòu)成特定語篇的語言結(jié)構(gòu)特征。簡單地說,語篇分析就是一種分析語言的方法,主要考察句子之間或段落之間的銜接關(guān)系。而與之相對應(yīng)的另一種語言分析方法是句子層次的語言分析,即考察一個句子內(nèi)部的語言成分,即語法、詞匯和語音是如何組織成一個完整的句子的。相比傳統(tǒng)句子層次的語言分析方法,語篇分析能更有效地支持閱讀教學(xué),其原因有以下兩點(diǎn)。 首先,語篇分析是深入解讀文本的有效手段。從語篇層次分析文本指對文本的結(jié)構(gòu)以及標(biāo)記這些結(jié)構(gòu)模式的語言手段進(jìn)行分析。它涉及
4、對語言的兩個層次的處理:高階處理和低階處理。高階處理即對語言所傳遞的文化和思想內(nèi)涵層面的分析;低階處理即對表達(dá)意義所使用的關(guān)鍵的語言形式的分析。[3]而傳統(tǒng)的句子分析法只涉及對文本較低層次的語言形式的分析,分析所獲得的是文本的表面含義。因此從語篇的角度來分析文學(xué)作品所傳達(dá)的意義及其語篇模式,比傳統(tǒng)的語法、詞匯和語音分析更具優(yōu)越性。[4]其次,語篇分析是設(shè)計(jì)真實(shí)有效的閱讀教學(xué)活動的方法。大家普遍認(rèn)為,高效閱讀者常對閱讀篇章同時進(jìn)行自下而上(bottom-up)和自上而下(top-down)的處理。在這個過程中
5、,他們對篇章的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀層面的詞匯和語法的意義進(jìn)行解碼,這個過程正好與基于語篇的語言觀所認(rèn)為的語篇的結(jié)構(gòu)相一致,即語篇總以宏觀特征呈現(xiàn),借助微觀手段得以實(shí)現(xiàn)。因此,教師對語篇是如何組織的、創(chuàng)造語篇的過程在不同層次是如何實(shí)現(xiàn)的相關(guān)知識越了解,就越能捕捉到學(xué)生在處理語篇過程中可能經(jīng)歷的困難,從而設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的課堂教學(xué)活動。[2] 在閱讀教學(xué)過程中,教師運(yùn)用語篇分析理論,引導(dǎo)學(xué)生分析文本的框架結(jié)構(gòu)、段與段和句子之間的邏輯關(guān)系,使學(xué)生理解詞匯、句子或句群在文本中的含意,能幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地解讀文本意義,并促
6、進(jìn)學(xué)生語篇分析能力的發(fā)展,提高閱讀教學(xué)效果。語篇分析體現(xiàn)了基于語篇的語言觀,有效的閱讀教學(xué)就是基于語篇的閱讀教學(xué)。 三、基于語篇分析的故事閱讀教學(xué)特征 故事類的課文是初中階段常見的閱讀題材,包含典型的敘事模式?;谡Z篇的故事閱讀教學(xué)是指按故事的宏觀結(jié)構(gòu)特征和微觀結(jié)構(gòu)特征等來分析故事。通過分析故事的敘事結(jié)構(gòu)和重要語言結(jié)構(gòu),使學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)和主旨大意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用故事結(jié)構(gòu)和新的語言項(xiàng)目,復(fù)述故事或談?wù)搨€人經(jīng)歷的能力?! 』谡Z篇的故事閱讀教學(xué)常采用的模式是:激活背景知識―分析故事的宏觀結(jié)構(gòu)―分析故事的微觀
7、結(jié)構(gòu)―鞏固和運(yùn)用。激活背景知識常出現(xiàn)在閱讀前,主要策略有介紹相關(guān)故事知識或預(yù)測故事內(nèi)容。閱讀中活動包括分析故事宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)。分析故事宏觀結(jié)構(gòu)的策略有:根據(jù)故事框架設(shè)計(jì)問題,幫助學(xué)生把握故事結(jié)構(gòu)。故事結(jié)構(gòu)是對語言材料的組織和安排,是故事框架的重要表現(xiàn)方式,圍繞這個框架,作者將要表達(dá)的思想通過內(nèi)容組織成一個嚴(yán)密的整體,因此通過分析故事結(jié)構(gòu),可以把握故事的情節(jié)發(fā)展線索,幫助學(xué)生更容易地理解故事內(nèi)容。分析故事微觀結(jié)構(gòu)的策略有:分析故事中的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)是指反映故事主題的語句,包括表現(xiàn)故事主題思想的
8、詞語、對故事結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的詞語、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子、使用了特殊修辭格內(nèi)涵較為豐富的句子。通過分析這些重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu),可以幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。閱讀后的鞏固指對故事內(nèi)容的回顧,具體策略有:根據(jù)故事框架歸納故事要點(diǎn)。運(yùn)用是指綜合故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,表達(dá)個人思想?! ∷?、實(shí)際案例分析 根據(jù)語篇分析理論,故事屬于敘事性篇章。Labove總結(jié)出的敘事結(jié)構(gòu)模式是沿用最為廣泛的故事結(jié)構(gòu)分析模式之一。根據(jù)敘事模式,一個完