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《利用資源培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)論文 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用資源培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)論文 摘要：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料和環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為此，我們在課改實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，以及農(nóng)村孩子見識(shí)面窄而好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分挖掘教材的編排意圖，領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，充分滿足學(xué)生好奇的需求，著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！ ∫?、學(xué)而有“趣”──培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提 數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是求知的動(dòng)力，有興趣
2、的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！崩觅Y源培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)論文 摘要：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料和環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為此，我們在課改實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，以及農(nóng)村孩子見識(shí)面窄而好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分挖掘教材的編排意圖，領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，充分滿足學(xué)生好奇的需求，著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 一、學(xué)而有
3、“趣”──培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提 數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是求知的動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！崩觅Y源培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)論文 摘要：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料和環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為此，我們在課改實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，以及農(nóng)村孩子見識(shí)面窄而好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分
4、挖掘教材的編排意圖，領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，充分滿足學(xué)生好奇的需求，著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！ ∫?、學(xué)而有“趣”──培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提 數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是求知的動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心?！ ?．趣──從“好奇”和“疑問”處開始 好奇是小學(xué)生心理特征之一。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能促進(jìn)學(xué)生好奇的氣氛，讓學(xué)生對(duì)新授的知識(shí)具有一股熱情，并在
5、這種熱情的驅(qū)使下產(chǎn)生一種迫切要求獲取新知識(shí)的欲望，這樣，他們在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)自覺地積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。如在教學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師作了這樣的處理，首先問：同學(xué)們喜歡到動(dòng)物園看動(dòng)物嗎？學(xué)生的回答是肯定的。教師接著問：“老師把動(dòng)物園‘搬’到教室來，大家高興嗎？”全班學(xué)生立刻興奮起來，有的學(xué)生馬上反問道：“老師，您怎么能把動(dòng)物園‘搬’到教室呢？我們今天要學(xué)習(xí)什么呢？”老師未作回答，而是播放“野生動(dòng)物園”的多媒體課件。從學(xué)生的驚訝和疑問中，充分說明有趣的教學(xué)氛圍留給學(xué)生的是思考、探究。 2．悟──從“舉一”和“返三”中獲
6、得 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的本質(zhì)是思維教學(xué)，課堂教學(xué)中，教師不能將所有的知識(shí)都和盤托出，把思維的內(nèi)容全部表現(xiàn)在語言上，有些內(nèi)容可通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳求知欲和思維狀態(tài)，讓學(xué)生積極思維，心領(lǐng)神會(huì)。如教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了6和7、8和9的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，。教師上課之前沒有告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，只是讓學(xué)生觀看多媒體──10的認(rèn)識(shí)主題圖，然后問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了些什么？學(xué)生匯報(bào)說：有9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師，共有10人；有5只在飛的和5只沒有飛的鴿子，共有10只；……老師進(jìn)而提示：從這個(gè)圖中，你認(rèn)為，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什
7、么？你準(zhǔn)備怎么來學(xué)呢？通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在觀察中思考，在思考中領(lǐng)悟，達(dá)到舉一反三的作用，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?！ 《?、學(xué)而有“信”──培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保證 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，良好的課堂氣氛可以成為傳遞知識(shí)的無聲媒體、啟迪智慧的鑰匙及陶冶品德的潛在力量。寬松、和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧無忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意的情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了可靠的保障。心理學(xué)研究表明：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由。當(dāng)一個(gè)人感到安全時(shí)，就不會(huì)害怕表現(xiàn)他的創(chuàng)新思維。就無須在進(jìn)行
8、創(chuàng)新思維時(shí)處于戒備狀態(tài)，從而肆意地閃現(xiàn)自己思維的火花?！ ?．平等──民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 教師應(yīng)樹立“師生平等”的理念，尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、
