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《發(fā)揮評價(jià)作用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、發(fā)揮評價(jià)作用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這一實(shí)驗(yàn)過程中，如果能夠科學(xué)地運(yùn)用評價(jià)體系將發(fā)揮著潛移默化、推波助瀾的作用，起到潤物細(xì)無聲的效果。 新課程的評價(jià)強(qiáng)調(diào)：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展
2、示等多樣化的方式，此外還有學(xué)生互評、師生互評家長評價(jià)等形式。總而言之，在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)下，力求做到可操作性，簡捷易行。 1.評價(jià)的主要內(nèi)容 1.1學(xué)習(xí)態(tài)度：主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，可通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價(jià)?！ ?.2合作精神：主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等?！ ?.3知識能力：通過口頭回答和書面練習(xí)、動(dòng)手、拼圖、觀察能力等考察學(xué)生對知
3、識的掌握和能力運(yùn)用情況，這樣不僅考察了知識和能力，也重視了過程和方法?！ ?.4情感態(tài)度價(jià)值觀：我們在調(diào)查時(shí)先由老師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生選擇一種情態(tài)。如老師說："你心愛的課本不小心被別人弄破了，你會(huì)怎么樣？"（生氣、難過）"今天你受到了老師表揚(yáng)會(huì)怎么樣？"（高興、開心） 2.在日常教學(xué)工作中，主要采取如下措施 2.1讓評價(jià)方式在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。在日常課堂教學(xué)中，我校要求教師充分體現(xiàn)新課改以人為本的精神，充分利用評價(jià)、激勵(lì)的措施，最大限度調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使廣大學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，興趣高漲。為了讓學(xué)生有評價(jià)依據(jù)，做到直觀形象，教師自制
4、評價(jià)掛圖，在評價(jià)內(nèi)容上有喇叭（表示聲音）、書（拿書姿勢）、波浪線（表示語言是否流暢）、加號（有無添字）、減號（有無漏字）、臉蛋（是否有感情）等實(shí)物圖形。如在朗讀方面，學(xué)生可評價(jià)為："我表揚(yáng)他朗讀聲音響亮，有感情，沒有添字"等。例如在讀錯(cuò)字方面，學(xué)生則說："我希望他不要讀錯(cuò)字"或"我希望他再和生字多打打交道"等。不管評價(jià)任何人，首先都以表揚(yáng)激勵(lì)為主，并善意、委婉地提出建議，這樣既符合廣大小學(xué)生的年齡特征和心理特征，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及與人為善的情感，起到相得益彰的效果。在評價(jià)對象上有學(xué)生評價(jià)學(xué)生、老師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生評價(jià)老
5、師等，從而達(dá)到充分發(fā)揚(yáng)民主，師生真正互動(dòng)，共同提高的教育目的。 2.2努力轉(zhuǎn)變觀念，改變評價(jià)方式。對于以前的期中檢測，我校都采用一張?jiān)嚲韥碓u定學(xué)生成績的優(yōu)劣和教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣只注重了終結(jié)性評價(jià)，而忽視了過程性評價(jià)，難以對學(xué)生作全面、客觀的了解。另外在分?jǐn)?shù)面前，往往傷害了那些沒有及格或考得不理想學(xué)生的自尊心，在一定程度上造成負(fù)面影響，教師也或多或少背上思想包袱。針對這種情況，我校一改常規(guī)，緊扣新課程改革理念，采取了師生面對面調(diào)查問卷的方式，語文內(nèi)容涉及到聽話、說話（聽錄音或聽老師說，然后簡單復(fù)述）、朗讀、背誦（背課文、背成語、背古詩、背諺語）、口語表
6、達(dá)及心理情感因素，數(shù)學(xué)有計(jì)算、找規(guī)律、數(shù)學(xué)生活、實(shí)際運(yùn)用能力、認(rèn)圖形、拼圖形等。在評價(jià)結(jié)果方面，我校改變了以分?jǐn)?shù)評價(jià)而采用等級制，一至二處錯(cuò)誤為5星，3至4處錯(cuò)誤為4星，5至8處錯(cuò)誤為3星，9處以上錯(cuò)誤為1-2星。通過期末學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單中家長意見反饋，絕大部分家長是認(rèn)可的，教師也非常樂意接受?！ ?.3注重引導(dǎo)，分科評價(jià)。以前，學(xué)生的期末素質(zhì)教育報(bào)告單中的評語總是出自班主任一人之口，在評價(jià)內(nèi)容上總難免有所片面或牽強(qiáng)附會(huì)，在評價(jià)方式上單一，無新意，因此我校在設(shè)計(jì)評價(jià)時(shí)，不僅有語文教師的評價(jià)，也有數(shù)學(xué)教師的評價(jià)，形式上有"夸夸你"和"小提醒"，盡量做到表
7、揚(yáng)為主，善意提醒，并要求語言優(yōu)美、親切。如我校語文教師李玲評價(jià)學(xué)生張祚卉是這樣寫的：你表達(dá)能力強(qiáng)，經(jīng)常表露出與眾不同的思想，你動(dòng)手能力棒，繪畫在班級處領(lǐng)先地位，你自覺性也很高，從不讓我多為你費(fèi)心，老師為你各方面表現(xiàn)而驕傲，希望你永不滿足。數(shù)學(xué)老師趙春艷則是這樣評價(jià)的：從課堂表現(xiàn)看，你反應(yīng)如此迅速，有時(shí)也讓老師措手不及，你接受能力特強(qiáng)，差點(diǎn)兒和老師不相上下，尤其是你的一手好字，讓老師羨慕不已，有機(jī)會(huì)我也要拜你為師，你樂意嗎？這個(gè)學(xué)生越學(xué)越有勁，各方面都非常優(yōu)秀，并且一年級就加入了少先隊(duì)組織。對于在某方面有缺點(diǎn)或不足的地方，教師含蓄而委婉地指出，如數(shù)學(xué)老師李
8、海燕對一個(gè)作業(yè)不夠整潔的學(xué)生是這樣寫的：從你的外表穿著可以看出你是一個(gè)很愛整潔，
