小學(xué)班級管理現(xiàn)狀及對策

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1、小學(xué)班級管理現(xiàn)狀及對策小學(xué)班級管理現(xiàn)狀及對策　　班級是現(xiàn)代教育得以開展的基本單位，班級能否利于全體學(xué)生的成長在于班級的管理。要管理好班級，必須得分析本班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。而在我國迄今為止的小學(xué)班級管理實踐中，傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理模式一直占據(jù)主導(dǎo)地位。這種管理模式確實推動過中國教育的發(fā)展，但在當(dāng)今這個政治民主化、經(jīng)濟市場化、要求尊重個性的時期逐漸顯露出其弊端，如學(xué)生處于被動和服從的地位；班級管理方式缺乏科學(xué)性，班級管理中涉及的內(nèi)容過于狹窄，管理效果不

2、佳；教師與家長的聯(lián)系與溝通少，班集體中的班級凝聚力不強。因此，需要構(gòu)建一種新的小學(xué)班級管理模式來改善其現(xiàn)狀，適應(yīng)這個社會的發(fā)展。這就使得進一步深入探討小學(xué)生班級管理模式，不僅在教育管理學(xué)科理論建設(shè)中具有較高的理論價值，對于學(xué)生身心健康發(fā)展與班主任班級管理工作也具有一定的現(xiàn)實意義。　?。玻卑嗉壒芾砻裰骰喊嗉壒芾砻裰骰瘍?nèi)涵有二：一是指班主任在實施班級管理中要有明確的尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想；二是在班級管理方式上充分發(fā)揮班委和團支部的核心作用，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與班級管理，讓

3、學(xué)生人人有機會展示個人風(fēng)采，有機會發(fā)表自己的意見，即打破傳統(tǒng)的“管與被管”格局，確立人人“參政議政”的格局。小學(xué)生正處于個體意識逐步形成的萌芽階段，教師如何引導(dǎo)和教育對他們?nèi)蘸蟾鞣N意識的形成將產(chǎn)生極其重要的影響。因此，這正是對他們進行民主意識培養(yǎng)的最好時期，同時也為我們能順利推行民主化班級管理提供了重要保證?！　。玻舶嗉夑P(guān)系和諧化：和諧班級的內(nèi)涵：是指班級相關(guān)的各種和諧關(guān)系的總和，表現(xiàn)為在班主任的帶領(lǐng)下，班級所有成員彼此心理相容并主動投身班級建設(shè)，形成班風(fēng)純正、團結(jié)互助、凝聚力強的溫馨友愛的美好集體。和

4、諧班級包括個體和諧、生生和諧、師生和諧、班級成員能與環(huán)境和諧共處等。沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有教育，沒有理解就沒有教育，所以班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，學(xué)會寬容與理解學(xué)生，給學(xué)生多些關(guān)愛。老師有了愛心，才會耐心地去傾聽學(xué)生的心聲，用心去開啟學(xué)生的心靈，虛心地去接受學(xué)生的意見，熱心地去解決學(xué)生的困難，真正地理解學(xué)生和尊重學(xué)生，自己也會贏得學(xué)生的尊敬、信賴和理解?！　。玻舶嗉壒芾硪匀藶楸荆阂匀藶楸緝?nèi)涵：以人為本的班級管理理念，也就是管理以學(xué)生為本，以可持續(xù)發(fā)展為原則，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，挖掘他們的內(nèi)

5、在潛能，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。具體做法是在班級管理中充分尊重學(xué)生的情感需要、人格獨立和個性自由，創(chuàng)造一種和諧的班級氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育?！弊鳛榘嘀魅我鞔_：教會學(xué)生自己管理自己，才會有真正的班級管理。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。　?。常焙鲆晫W(xué)生在班級管理中的主人翁地位：學(xué)生的意見很少會在班級中被班主任們認(rèn)可與采納。班集體是學(xué)生與班主任共同的家園，所以在班級管理中，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。作為班主任要想管理好班級就應(yīng)該發(fā)揚民主的精神，充分采納學(xué)生們對于班級管理中的

6、意見，比如在制定班規(guī)中，學(xué)生與班主任一起制定的班規(guī)會最具有權(quán)威性?！　。常踩狈Π嗉壒芾碇械哪哿Γ寒?dāng)下，在班級過程管理中顯示出班級管理中不重視班干部的選拔與培養(yǎng)，也沒有做到定期對班干部的輪換。班干部是班集體中的一個核心力量，是配合班主任管理班級的主要力量。在班干部的選舉與培養(yǎng)中做好了，就會使班干部這個群體充分發(fā)揮他們的影響力與向心力，這樣班集體才能產(chǎn)生強大的班級凝聚力。　?。常橙狈π兄行У陌嗉壒芾頇C制：在大多數(shù)小學(xué)里，班級體也制定了各種管理機制如各種規(guī)章制度、班級目標(biāo)、班規(guī)、獎懲制度、競爭機制等都是

7、存在的，但有些內(nèi)容形同虛設(shè)，有的無實際內(nèi)容，有的有內(nèi)容但無法具體操作，有的在操作中有所偏失等，這些都容易造成學(xué)生對班集體的不信任感及對各種制度的不尊重。這樣的班規(guī)猶如一張廢紙，對于班級管理是毫無益處。例如：班級目標(biāo)的制定很少有學(xué)生的參加，多數(shù)情況是由班主任自己一個人制定。這樣的班級管理機制事實上應(yīng)該算無效的。綜上所述，在新課改的背景下，不僅教師的觀念和素質(zhì)需要改變，班級管理工作也更需要改變，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊觀念，進一步提高自身素質(zhì)，在教學(xué)方式、方法上加以改進，適應(yīng)新課改的教學(xué)要求和需要。本文主要在班級管理

8、問題進行研究針對發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合新課程的一些基本理念，提出了班級管理的基本原則，即：班級全員激勵原則、學(xué)生自主參與原則、教師教管結(jié)合原則、師生平等管理原則。并對小學(xué)的班級管理工作提出了相應(yīng)的策略，即：班級民主化管理，班級和諧管理，以人為本的班級管理。本文本著解決目前班級管理中存在的問題，提出了新課程理念下班級管理的諸多設(shè)想，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，實現(xiàn)以學(xué)生的全面發(fā)展、全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)的新型管理體系。、　　作