幼兒舞蹈教育教學論文

《幼兒舞蹈教育教學論文 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、幼兒舞蹈教育教學論文幼兒舞蹈教育教學論文幼兒舞蹈教育教學論文幼兒舞蹈教育教學論文幼兒舞蹈教育教學論文幼兒舞蹈教育教學論文幼兒舞蹈教育教學論文　　能夠提高幼兒的審美能力。舞蹈作為一種重要的藝術(shù)，在幼兒階段就吸引幼兒參與到其中，有利于提高幼兒的審美能力，使幼兒體會到舞蹈的美感。舞蹈教學本身就是美育的重要組成部分，隨著人們精神生活越來越豐富，幼兒家長對于舞蹈教育也越來越重視。幼兒參與到舞蹈教學的過程中，能夠體會到其中的樂趣，使舞蹈充滿了童趣，同時能夠?qū)ξ璧赋錆M好奇心，從而滿足了幼兒的模仿欲望和表現(xiàn)欲望。經(jīng)

2、過舞蹈的培訓和熏陶，幼兒不僅肢體動作更加協(xié)調(diào)，同時也使肢體動作充滿了美感，使幼兒的生命更加絢爛多彩。幼兒階段也是其思維能力不斷形成的時期，在舞蹈教學的過程中，幼兒通過模仿學習，對于提高幼兒的記憶力、創(chuàng)造力等具有重要的幫助。在參與舞蹈訓練的過程中，幼兒往往會在舞蹈動作中融入自己的想象，從而使舞蹈動作更加夸張，但是又不失去其應有的美感。有利于幼兒健康情感的形成。舞蹈本身就是情感的藝術(shù)，幼兒在參與舞蹈教學的過程中也將逐漸地形成健康的情感。對于舞蹈藝術(shù)來說，它來自于生活，同時又高于生活，特別是對于幼兒舞蹈來

3、說，它與幼兒的生活密切相關(guān)，而且具有故事性強的特點，能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒在參與的過程中體會到不同的情感。特別是在音樂的配合下，不同色彩的音樂有利于幼兒表達不同的情感。在一些比較歡快的音樂中，幼兒能夠更好地放松自己，從而感受到舞蹈和音樂的雙重快樂，最終不斷地豐富幼兒的精神世界和情感世界。同時參與舞蹈動作的過程，也是幼兒情感宣泄的過程，幼兒能夠在蹦蹦跳跳的過程中釋放出其內(nèi)在的心理需求和情感等。情感是有力量的，通過舞蹈來宣泄和表達情感對于幼兒的成長具有重要的意義，例如在教學的過程中，教師可以

4、將舞蹈與游戲結(jié)合起來，使幼兒能夠了解到不同的舞蹈動作所代表的情感色彩，幫助幼兒識別生活中常見的情感。舞蹈作為一種積極健康向上的活動，在幼兒參與舞蹈的過程中，能夠使幼兒忘記自己的煩惱，從而變得更加的積極快樂，最終有利于幼兒健康情感的形成。有利于幼兒交際能力的形成。在幼兒階段，是幼兒語言形成的關(guān)鍵時期，通過舞蹈教學能夠加強幼兒之間的交際和互動，從而有利于幼兒交際能力的形成。例如在舞蹈練習和表演的過程中，有的幼兒會表現(xiàn)出領(lǐng)導者的色彩，主動地糾正其他幼兒的行為，告訴其他幼兒應該怎么做。在這一過程中，能夠體現(xiàn)

5、出幼兒之間的溝通和合作。特別是在表演一些大型舞蹈方面，每個人都是其中關(guān)鍵的角色，需要每個人的協(xié)調(diào)，幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自查自糾，在自我提高中得到成長。在幼兒園這樣的集體氛圍下，幼兒能夠更好地與同齡伙伴在一起，從而能夠自覺地交流彼此之間互相感興趣的事物。例如在舞蹈表演的過程中，幼兒可以通過討論等發(fā)表意見，從而形成共識，最終鍛煉了幼兒的溝通能力?！　ξ璧附逃J識片面化。對于舞蹈教學來說，主要是通過一定的肢體動作，結(jié)合音樂戲劇表演等形式來豐富幼兒的生活，同時使幼兒在參與舞蹈的過程中感受到快樂，對于幼兒的健康成長

6、和肢體動作的培訓具有重要的意義。但是在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師對于幼兒舞蹈認識不夠全面，表現(xiàn)在對舞蹈的價值和作用缺少了解，在舞蹈教學方面存在著錯誤的觀念，最終反映在實際的教學過程中，導致幼兒舞蹈教學出現(xiàn)了一定的偏差。例如部分教師在幼兒舞蹈教學中過分關(guān)注幼兒的技術(shù)，忽略了幼兒在舞蹈動作中的情緒感受，忽視了幼兒的情感體驗，導致幼兒失去了對舞蹈教學的興趣。在舞蹈教學的過程中存在著拔苗助長的情況，部分教師存在著求快、求好的心理，對于幼兒舞蹈練習沒有耐心，最終也影響了教師對幼兒的態(tài)度，例如一些表現(xiàn)不夠優(yōu)

7、秀的幼兒常常會受到教師的批評，導致這部分幼兒在舞蹈練習的過程中產(chǎn)生了自卑的心理，甚至出現(xiàn)不喜歡舞蹈課以及去幼兒園的情況。此外在教學的過程中，還存在著部分幼兒園對舞蹈教學不夠重視的現(xiàn)象，導致教師在教學的過程中對舞蹈課沒有正確的認識，影響了幼兒舞蹈教育。舞蹈內(nèi)容不夠豐富。對于幼兒來說，他們正處于思維不斷豐富的時期，如果教師在舞蹈教學的過程中不注重舞蹈內(nèi)容的開發(fā)，就可能導致幼兒失去對舞蹈教學的興趣。舞蹈教學作為幼兒園日常生活的重要組成部分，很多教師缺少對舞蹈教學的規(guī)劃，導致舞蹈教學缺少系統(tǒng)性，也導致了舞蹈

8、教學內(nèi)容的單一性。例如部分教師將舞蹈教學與其它教學結(jié)合起來組織教學，在音樂教學的過程中，應用舞蹈動作來配合音樂的節(jié)奏，或者在角色扮演的過程中利用舞蹈動作來反映人物的形象等。在這些教學活動的過程中，舞蹈教學難以獨自承擔關(guān)鍵的角色，在這種情況下舞蹈教學處于遞補的角色，導致教學內(nèi)容缺少專業(yè)性，同時教學內(nèi)容也比較雜亂，教學內(nèi)容比較單調(diào)。部分教師在選擇舞蹈內(nèi)容時，主要選擇動物或者飛行員等，這些素材內(nèi)容如果一成不變，久而久之就可能導致幼兒因為熟悉而失去新鮮感。還有部分教師在選擇舞