安徽中考政治復(fù)習(xí)策略

《安徽中考政治復(fù)習(xí)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、2013年安徽中考思想品德復(fù)習(xí)策略近年來，隨著新課程理念的逐步深入和中考命題的全方位改革，思想品德課試題更注重考查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用知識解決問題的能力，特別是考查對學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)影響較大的知識和能力。中考前，政治教師要在想有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，克服無效勞動和重復(fù)勞動，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中取得理想的復(fù)習(xí)效果，良好的復(fù)習(xí)方法是制勝的法寶。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵要做好以下幾點：歸納知識，關(guān)注考點；突破熱點，精選專題；掌握方法，提高能力。一、關(guān)注考點，歸納知識，過好基礎(chǔ)關(guān)由于思想品德開卷考試時可以攜帶教材和現(xiàn)成復(fù)習(xí)資料，所以一些學(xué)生、家長甚至一些學(xué)

2、校領(lǐng)導(dǎo)在潛意識中錯誤認(rèn)為開卷考試就是“抄書”。事實上，開卷考試更注重考查學(xué)生運(yùn)用已有知識分析社會生活和解決實際問題的能力，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)提出了更高的要求。而基礎(chǔ)知識和基本技能是能力發(fā)展和提高的載體與基礎(chǔ)，只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，考試中才能做到游刃有余，應(yīng)對自如。而且開卷考試的試題具有更大的靈活性和開放性，答案不可能在書上原封不動地找到，而是需要學(xué)生對所占有的知識進(jìn)行歸納、重組和提升。沒有對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，沒有對教材的胸有成竹和捻輕就熟地駕馭，學(xué)生是很難有完美的答案。況且，開卷考試有時間的嚴(yán)格限制，要形成正確的答案就需要

3、有分析的過程和思考的時間，在有限的時間內(nèi)也不允許學(xué)生漫無邊際地找。如果全憑考試時應(yīng)急查找，考試時間是絕對來不及的。這就要求學(xué)生必須對基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識有一個較為清晰明了的記憶和掌握?；A(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，主要是對基本的教學(xué)概念、定理理解和掌握不到位，基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，知識遺忘率較高。有些基本概念、基本規(guī)律、基礎(chǔ)知識比較模糊，不能準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語回答問題。為此，要靜下心來，針對這類學(xué)生成績落后，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱部分的梳理，“重課本、理考點”，查漏補(bǔ)缺，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對比、區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。對《中考說明》中所列考點重

4、視理解分析，要逐點掃描，逐個過關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點，忌呆板機(jī)械記憶?；A(chǔ)知識來源于教材，如果學(xué)生不熟悉教材，游離于教材之外，考試時就會手忙腳亂，想有好成績就成了無本之木、無源之水，空對空。這就要求教師必須在最后的復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，深入教材，熟悉教材，過好教材關(guān)。教師要和學(xué)生一起在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，對基本概念、基本原理等知識逐個復(fù)習(xí)，對相關(guān)知識之間的聯(lián)系、教材的整體知識體系及邏輯結(jié)構(gòu)都要有清晰的認(rèn)識，同時對于重要的基礎(chǔ)知識要點可以進(jìn)行必要的記憶，夯實基本功。回歸教材要做到“四讀”，即讀標(biāo)題（包括課、節(jié)、目標(biāo)題）、讀概念、讀引言和結(jié)論

5、。讀標(biāo)題，可以大致了解教材的知識框架結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)體系；讀概念，可以掌握教材體系的內(nèi)涵，掌握關(guān)鍵知識；讀引言和結(jié)論，可以理清教材的精髓和落腳點。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》是中考命題的依據(jù)。因此，學(xué)生也要仔細(xì)研讀，明確中考的要求，把握能力要求，理解更新的中考改革理念，領(lǐng)會中考命題的原則。對照《考綱》的考點、例證性試題和樣卷，確定自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，及時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會的關(guān)系”的線索有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國情的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》

6、和考試剛要的要求，引領(lǐng)政治課復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有教材知識進(jìn)行合理整合。一是對教材各單元的知識進(jìn)行整合，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)；二是單元知識從四個方面進(jìn)行整合，即對本單元的知識內(nèi)容分別從道德、心理、法律、國情四個方面去思考。三是對各年級的教材知識進(jìn)行合理整合，這就要求教師在復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把教材相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合起來，在整體上把握教材知識，為綜合運(yùn)用知識解決實際問題提供強(qiáng)有力的支撐。53以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為例，既涉及到“掌握良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的考點，又涉及到“受教育是權(quán)利也是義務(wù)”的法律考點，還涉及到“正確對待學(xué)習(xí)壓力，緩解考試焦慮心理”的

7、考點，同一知識點涉及到三個年級的教材，所以我們要打破知識體系的界限，指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系。再如“子女對父母的贍養(yǎng)”這一話題，從道德角度來看，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會道德要求每個子女必須做到的；從心理角度來看，能不能自覺地贍養(yǎng)父母，是一個人心理是否健康的表現(xiàn)，如果一個人能做到自覺地贍養(yǎng)父母，就會得到心理上的安慰，反之，隨著時間的推移，將會受到良心的譴責(zé)；從法律角度來看，是子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是子女必須履行的義務(wù)；從國情角度來看，是構(gòu)建和諧社會的要求，家庭是社會的細(xì)胞，如果家庭不和諧，就根本談不上社會主義和諧社會的構(gòu)建。在復(fù)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生有一個清

8、晰明了的框架結(jié)構(gòu)和邏輯體系，政治教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生梳理和歸納知識。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過知識樹、圖表等方法將每課、每節(jié)、每目內(nèi)容