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1、內容摘要：漆藝教學定位論文：當前漆藝教學之思文章圍繞當前漆藝課程的教學定位、教學培養(yǎng)目標以及教學觀念創(chuàng)新展開思考，提出了實現(xiàn)漆藝教學轉變的思路、方法和途徑等，觀點明確、論據準確，具有一定的說服力。關鍵詞：內容摘要：漆藝教學定位培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標20世紀40年代末期，沈福文、雷圭元等先驅將漆藝作為傳統(tǒng)藝術引入到學校教育并設置為課程，為漆藝進一步科學的發(fā)展打下了堅實的基礎。沈福文先生更是把漆器教學發(fā)展為與國畫、油畫具有同等地位的四川美術學院建院三大專業(yè)之一。從20世紀80年代開始，在全國掀起的漆畫熱潮中，很多學校除了開設相關漆藝課程，有的還進一步發(fā)展獨立為專業(yè)。通過數(shù)十年的教學，培養(yǎng)
2、出了大批的漆藝人才，他們中的大部分成為現(xiàn)今國內漆藝界的中堅力量。與此同時，漆藝作為一門傳統(tǒng)藝術，其教學具有不同的特性，隨著時代的發(fā)展，舊有的教學機制顯然不適應現(xiàn)實需要，其中的原因很多，但歸結起來，筆者認為有四點值得思考。一、課程教學定位模糊的問題需要解決當前的漆藝教學是由傳統(tǒng)漆器教學發(fā)展起來的，涵蓋了漆畫和漆器兩大部分，是培養(yǎng)學生材料運用能力和工藝表現(xiàn)技能的重要手段。漆藝教學最早出現(xiàn)在工藝美校，后來進入高等美術院校后被劃入工藝美術或裝飾藝術范疇，因此漆藝長期存在于工藝繪畫和裝飾藝術體系中。近年，由于漆藝在眾多的美術展覽中所表現(xiàn)出的強烈視覺震撼，其傳遞出的繪畫性特征越來越得到藝術
3、界的關注和肯定，漆藝的學科定位由此出現(xiàn)了變動跡象，比如清華大學美術學院和四川美術學院等就率先將漆藝同國畫、油畫、版畫、壁畫等畫種共同納入到了造型藝術之中。因此，漆藝教學在高等院校教學體系中的學科定位值得大力關注。當代漆藝從1986年正式以獨立畫種參加全國美展以來，以其強烈的個性化精神屬性和工藝特性而讓人震撼，但與此同時，也容易讓人產生漆藝靠的就是工藝的認識，漆藝的繪畫性和工藝特性也一直是漆藝界爭論的重要話題，這些顯然是不恰當?shù)摹，F(xiàn)代漆藝發(fā)展的歷史證明，漆藝作為小畫種，也要具有純藝術的品格才能體現(xiàn)出存在的價值。院校是藝術教育的土壤，漆藝在其中的學科定位直接影響到學生的技能培養(yǎng)、崗
4、位職業(yè)能力以及將來的專業(yè)發(fā)展價值取向。藝術設計專業(yè)基礎課程注重設計思維訓練，而繪畫學科則重在造型能力的培養(yǎng)上。設計依附市場需求而存在，創(chuàng)新多變離不開客戶和社會的要求。裝飾藝術依附于器型存在，受市場利益驅使和其他畫種風格影響的特征明顯，從繪畫角度講缺少學術創(chuàng)新和獨立的審美價值。繪畫藝術要求學生表露材料肌理等手工繪制技巧，追求作品的個性化、大藝術特征，表達對情感的真摯感受。而漆藝要作為純藝術，具有獨立藝術存在的價值，要從設計和裝飾中“解放”出來，找準定位。要在漆藝學習的開始階段，引導學生樹立與國畫、油畫、版畫、雕塑一樣的創(chuàng)作理念，注重造型基礎訓練，這對漆藝教學的發(fā)展將會更加有利。二
5、、培養(yǎng)模式需要不斷完善當前國內高校的漆藝教學，基本上以漆畫教學為主，但在教學目標方面，基本分為兩類方向：一類以美術學院為主的本科院校，在教學目標上，注重強調對學生的學術性和實驗性教育，但在對學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展方面缺乏必要的延伸能力培養(yǎng)；另一類是以高等職業(yè)院校和工藝美術學校為主的專業(yè)教育，在教學實踐中，對學生的實踐動手能力非常重視，但在繪畫創(chuàng)意思維能力方面的培養(yǎng)明顯不足。就目前全國范圍來看，當代漆藝教學應該是多方位、立體式發(fā)展的，但高校漆畫方面的教學成果相對更為突出，如四川美術學院的漆藝專業(yè)，學生基本以漆畫的創(chuàng)作為研究方向，教學培養(yǎng)的目標也定位為漆畫藝術家。但是長期以來漆藝的
6、教學基礎都是以工藝為前提，與培養(yǎng)目標形成了較大反差。圍繞這個問題，有關人士在2001年的首屆中國漆畫提名展上曾進行了理論探討：作為漆藝人才的培養(yǎng)，在現(xiàn)存的工藝美術培養(yǎng)模式下培養(yǎng)當代主流藝術家是不切實際的，并且這種培養(yǎng)模式的延續(xù)必將導致漆藝在繪畫領域的長期非主流地位。因此，漆藝專業(yè)的學生在保持工藝性的基礎上，加強一定的繪畫修養(yǎng)是必要的，當代漆藝的發(fā)展需要與其他畫種的融合，對漆藝人才的培養(yǎng)也應是多樣性和開放性的。三、必須始終把握傳統(tǒng)漆文化的主體認識對于漆藝教學來講，強調學生對傳統(tǒng)漆文化的尊重和回歸是非常必要的。傳統(tǒng)漆文化包括媒材的使用和技藝的運用，這兩個方面是教學過程中的重要部分。
7、傳統(tǒng)漆藝的語言是以大漆為基本媒材的。喬十光先生就曾反復強調過，漆藝只有依靠大漆和材料這個基礎，才能更好地體現(xiàn)出漆藝獨具魅力的美學品格，同時具有傳統(tǒng)漆文化文脈的延續(xù)性。如果放棄了這個特點，就等同于放棄漆畫的立身之本。但是，隨著漆樹的逐年減少，大漆開采量不斷銳減，在傳統(tǒng)漆藝教學中普遍使用大漆的做法不現(xiàn)實。加之各個院校的實際教學條件、培養(yǎng)目標和教學水平的因素，因此，采用更為方便的合成漆為媒材的教學方法在很多院校不斷被推廣。雖然合成漆與以大漆為主要媒材的漆藝在工藝程序上有某種類似，但兩種漆的漆性差異
