幼兒論文美術(shù)論文：淺談幼兒美術(shù)教育

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1、幼兒論文美術(shù)論文：淺談幼兒美術(shù)教育【摘要】美術(shù)活動是幼兒最喜愛的活動之一，是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接的方式，在美術(shù)活動中，幼兒不僅能得到精神上的升華，而且能獲得自我難以言語的快樂。學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣是幼兒美術(shù)教育的基本目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)shallowtalkakidarteducationgaowei-hua【abstract】theartactivityisoneofthefavoriteactivitiesofkid,isakidexpressiononeselfheartworldmostdirectofway,i

2、ntheartactivity,kidnotonlyabilitygetsublimateofspirit,andabilityacquireegohardspeechofhappiness.studyandcontrolsimpleofartactivityknowledge,technicalability,developmentkidfirststepofperformancedint,makethekidsprouttoappreciatebeautyinterestingaspectisakidarteducationofbasictarget.【keywords】kid；ar

3、t美術(shù)活動是幼兒最喜愛的活動之一，是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接的方式，在美術(shù)活動中，幼兒不僅能得到精神上的升華，而且能獲得自我難以言語的快樂。學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣是幼兒美術(shù)教育的基本目標(biāo)。對幼兒進(jìn)行多種形式的美術(shù)教育，提高幼兒自身的精神素質(zhì)及審美能力，是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有效手段。因此，我們應(yīng)抓住幼兒智力開發(fā)“最佳期”，組織幼兒進(jìn)行全方位、多角度的美術(shù)活動，使他們練就一雙敏銳的眼睛、靈巧的小手，學(xué)會更多科學(xué)的方法和表現(xiàn)的形式。那么，怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動呢？這需要我們每位幼兒教育工作者不斷的進(jìn)行研究和實(shí)踐。1．幼兒美術(shù)教

4、育的現(xiàn)狀我們都知道，美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。當(dāng)前，許多人的幼兒美術(shù)教育教學(xué)觀念還停留在“幼兒繪畫可以提高審美修養(yǎng)，激發(fā)繪畫潛能、培養(yǎng)繪畫才能”上，即“為畫而學(xué)”的教育觀。工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育教學(xué)有以下一些誤區(qū)，一是成人式的畫法，片面追求成熟的美，而忽視了幼兒自己的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。教師拿成人的尺度和標(biāo)準(zhǔn)以像與不像來衡量幼兒的作品，不停的讓幼兒或幫幼兒修改這兒，修改那兒，給幼兒心理造成了較大的壓力，打擊了幼兒創(chuàng)作的欲望，使幼兒感到自卑，違背了教育的宗旨。二是教師錯誤地理解讓幼兒自由地畫，在上課時讓幼兒隨便畫，不管不

5、問不輔導(dǎo)，完全放任自流，使教育沒有了實(shí)際內(nèi)容。三是臨摹式畫法。課上教師在黑板上畫好，讓幼兒比著畫，這樣死板僵化，不利于幼兒獨(dú)立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，壓抑了幼兒的自我潛能，使得一些孩子在一次一次的失敗中，繪畫的興趣被磨滅了，陷入了討厭畫畫，怕繪畫，怕畫得不好，不畫而更畫不好的怪圈中。四是程式化的造型，如簡筆畫畫法、卡通式畫法，限制了幼兒們自由創(chuàng)意發(fā)揮的天賦，不利于幼兒想象力和自主性的發(fā)展。五是有的家長喜歡購買類似填空、填畫蒙紙學(xué)畫之類的書給自己的幼兒學(xué)畫。其實(shí)，這樣畫不能提高幼兒的想像力和創(chuàng)造性，幼兒的奇思妙想、異想天開無法得到體現(xiàn)。近年來，隨著國外幼兒美術(shù)教育觀的滲入、影響，隨著素質(zhì)教育的深入

6、開展，新的幼兒教育指導(dǎo)綱要的深入實(shí)施，一些錯誤的教育觀，受到了很多批評。幼兒美術(shù)教育應(yīng)體現(xiàn)全面育人觀念，把人的發(fā)展作為教育的最終目的，既是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)完整人格的教育工程，而不是專業(yè)技術(shù)教育。幼兒參加美術(shù)教育活動，對自身的成長最有益的是在畫外，它能陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更真、更善、更美的人，繪畫將成為他生活的一大樂趣。2．幼兒美術(shù)教育的開展2．1教師觀念要更新。過去的美術(shù)教學(xué)，人們把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得直不直，圓形圓不圓，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，忽視了對孩子智力開發(fā)的意義，抑制了兒童健全人格和創(chuàng)

7、造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)該認(rèn)識到，幼兒美術(shù)教育的意義決不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子關(guān)于發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)和發(fā)展人的潛能和個性。根據(jù)這一目標(biāo)，在幼兒園的日常美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)走出以前的誤區(qū)，為幼兒提供寬松自在的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒多觀察，讓幼兒依照自己的意愿，按照自己的表達(dá)方式作畫，使孩子的能力和人格得到健康成長。2．2課程設(shè)置要優(yōu)化。美術(shù)的內(nèi)容是指構(gòu)成事物的內(nèi)在要素的總和，美