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1、幼兒美術(shù)教育論文 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的教學(xué)目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好，那么大家知道如何寫幼兒美術(shù)教育的論文 摘要： 本文主要分析現(xiàn)今校外美術(shù)教育的優(yōu)勢與劣勢，并與校內(nèi)美術(shù)教育作一比較，校外少兒美術(shù)教育的隨機性在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)是非程序化的，是學(xué)校美術(shù)教育的補充。但這種教育同時存在著弊端，須正確的規(guī)范與科學(xué)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本。亦對學(xué)校美術(shù)教學(xué)具有啟發(fā)意義?！ ￡P(guān)鍵詞： 優(yōu)劣校外學(xué)校美術(shù)教育 每到寒暑假及周末，各地的少兒美術(shù)培訓(xùn)班就熱鬧了起來，大大小小的孩子們拿起畫筆、背著畫夾涌入空間不大的教室，開始用美術(shù)的方式來接觸事物、表達心聲。據(jù)
2、不完全統(tǒng)計，僅武漢市就有數(shù)百家針對少年兒童開設(shè)的課外美術(shù)培訓(xùn)班，包攬了從幼兒園到中學(xué)不同年齡段的孩子，開設(shè)科目更是豐富：兒童創(chuàng)作畫、手工制作、山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。美術(shù)教育是素質(zhì)教育一個重要的組成部分，幾乎每個小學(xué)生都在不同程度上學(xué)過美術(shù)，每所中小學(xué)也都開設(shè)有美術(shù)課。但是在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，少兒美術(shù)培訓(xùn)班為何遍地開花培訓(xùn)班的課程難道真的比學(xué)校技高一籌家長在孩子的美術(shù)啟蒙教育中又該承擔(dān)什么角色校外美術(shù)教學(xué)的成果如何筆者曾多次擔(dān)任校外少兒美術(shù)培訓(xùn)班教師，為此作了較為長時間的調(diào)查，試著對校外美術(shù)教育與學(xué)校正規(guī)美術(shù)教育之優(yōu)劣作一淺析?！ ?/p>
3、一、教學(xué)上之比較 校內(nèi)：學(xué)校教學(xué)大綱不落伍，差在執(zhí)行義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的教學(xué)目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。以啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。其實中小學(xué)校的美術(shù)教育大綱制定的很科學(xué)，注重動手能力和思維能力的培養(yǎng)，完全可以滿足少兒階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了問題。比如，現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中手工課比較多，按照大綱的要求，每個手工品的
4、完成都有很多方法，但多數(shù)美術(shù)老師要么隨便孩子怎么做，要么要求孩子按照統(tǒng)一的樣式做。而且在材料的使用上也比較滯后。這跟教師自身的教學(xué)觀念有一定的關(guān)系，有些老師就是從墨守成規(guī)中長大的，自然只會把‘規(guī)矩’再傳遞給下一代?！ ≡僬?，教育部門對美術(shù)的不重視也造成了學(xué)校美術(shù)教育的滯后。近十年，國家在校內(nèi)美術(shù)教育方面做了很多努力，包括教材和教輔資料都非常到位，但是由于重視程度不夠，對美術(shù)教師的再次培訓(xùn)跟不上，所以大綱并沒有得到完整的執(zhí)行。經(jīng)濟條件好點的地區(qū)情況好一些，像廣東深圳和江蘇無錫就成為了美術(shù)教改的試點。同時，注重應(yīng)試教育也是造成美術(shù)被忽視的重要原因。美術(shù)幾乎在哪個中小學(xué)都屬于副科，許
5、多學(xué)校也只是完成任務(wù)式的安排美術(shù)課程，甚至許多學(xué)校在臨近考試時都占用美術(shù)課程的時間。雖然各類美術(shù)特色學(xué)校不乏其數(shù)，卻很難達到終究的特色標(biāo)準(zhǔn)。難以更改的應(yīng)試教育成為了學(xué)校美術(shù)教育滯后的重要因素?！ ⌒Ｍ猓航虒W(xué)方式靈活，競爭促使其教學(xué)方式的多樣化校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)由于其性質(zhì)所致，各個培訓(xùn)中心都在積極的鉆研適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，科學(xué)實用的教學(xué)方法決定一個培訓(xùn)中心的生存。筆者發(fā)現(xiàn)，許多校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)老師經(jīng)常利用課外時間，不惜物力、財力和精力四處“取經(jīng)”，參加各類美術(shù)教學(xué)高峰論壇，甚至不乏利用一對一教學(xué)、多媒體、各地采風(fēng)、獎勵、比賽、名家講座等各類教學(xué)手段幫助其教學(xué)。教學(xué)之方式
6、多樣性和靈活性是許多校內(nèi)美術(shù)教育之不能及。學(xué)校美術(shù)教育的單一與校外美術(shù)機構(gòu)之多樣形成了鮮明的對比。校外美術(shù)教學(xué)活動都能把握時機，因勢利導(dǎo)，因人而異，根據(jù)不同年齡段的接受能力、行為能力設(shè)置輔導(dǎo)綱目、教學(xué)計劃、教學(xué)方案，編寫教材、教法，調(diào)整教態(tài)。在此基礎(chǔ)上使孩子們體驗到美術(shù)課中的愉悅和情趣。使之勤于學(xué)、善于學(xué)、樂于學(xué)，喚起了孩子們樂此不疲，學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)之樂，塑造了美好心靈。在師生和諧的情景之中，進而創(chuàng)造出內(nèi)容美與形式美相統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。再者，學(xué)校美術(shù)教育可以說不存在競爭，而在校外培訓(xùn)中心則不然。筆者發(fā)現(xiàn)，有的一個小區(qū)或一個寫字樓中開設(shè)三四個美術(shù)培訓(xùn)中心。要想在這激烈的競爭中取
7、勝就需要有特色，特色就必須多樣，多樣就必須靈活。這也是現(xiàn)今促使校外培訓(xùn)機構(gòu)想盡各種方法探尋科學(xué)實用的教學(xué)方式的重要原因。競爭便須辦出既具科學(xué)又有效果更要求有特色的美術(shù)教育。這是學(xué)校美術(shù)教育所不會顧及和思考的問題?！ 《熧Y上之比較 校內(nèi)：校內(nèi)美術(shù)老師較為統(tǒng)一，負(fù)責(zé)但缺少交流學(xué)校美術(shù)老師都是由取得教師資格證書和有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗的正規(guī)美術(shù)老師組成。其皆屬于正式“科班”出身的美術(shù)教師。師資較為整齊，其專業(yè)水平完全可以滿足少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的要求。然而，由于性質(zhì)所定，一般中小學(xué)美術(shù)教師都會出現(xiàn)一個老師帶
