英語語音論文：淺談如何進行小學(xué)英語語音教學(xué)

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1、英語語音論文：淺談如何進行小學(xué)英語語音教學(xué)摘要：本文通過分析在小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的五方面的首要問題，并針對這五方面的首要問題提出了6條首要對策，從而系統(tǒng)地論述了小學(xué)英語語音教學(xué)存的首要問題的普遍性。關(guān)鍵詞：英語語音；問題；對策在實施新課改的今天，小學(xué)階段的英語教學(xué)被提上小學(xué)教學(xué)改革的重要日程，其教學(xué)內(nèi)容也不斷翻新并逐漸豐富多彩了。作為一名小學(xué)英語老師，在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語興趣的同時，更要將培養(yǎng)孩子們的英語學(xué)習(xí)能力放在首位，這就包括了孩子們的英語的語音發(fā)聲能力和運用正確拼讀識記單詞的能力。拿來小學(xué)的英語課本然后打開，隨意閱讀一下，可能就會發(fā)現(xiàn)：在

2、每篇英文課文或者單詞旁邊，都會看到孩子們用自己熟知的漢字來對英語單詞進行標注，如，單詞sleep旁邊標注“死離破”，apple旁邊標注著“愛剖”。因孩子們對漢字的把握不足，有的英語單詞還以“漢字+漢語拼音”的形式進行了標注，如，單詞orange旁邊標注著“ao潤之”，單詞bananas旁邊標注著“不拿ne子”，還有的將英語單詞“翻譯”成了漢語拼音，如，單詞desk就在旁邊標注著“daisike”，單詞bus則標注為“basi”，其實，這做法讓老師們哭笑不得的同時，也非常佩服孩子們的“創(chuàng)新精神”。這種做法在學(xué)生們中非常普遍，這些問題的出現(xiàn)說明：作為小

3、學(xué)英語教師并沒有將小學(xué)英語語音真正地都給孩子們。因此如何將英語語音正確地教會一開始學(xué)英語的孩子們，成為小學(xué)英語教師經(jīng)常探討的問題。筆者根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，來分析小學(xué)英語語音教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的首要問題，并根據(jù)這些問題想出相應(yīng)的對策。一、發(fā)現(xiàn)的首要問題一是：英語的發(fā)聲漢語化。小學(xué)英語在教學(xué)要求上沒有要求教授音標，單詞沒有標注音標，小學(xué)英語表達學(xué)習(xí)方法完全依靠模仿，跟隨教師的發(fā)聲或錄音進行跟讀。畢竟是孩子們，他們對單詞的發(fā)聲和詞義的理解會多少有些出入，也可以借助歌曲的，但不管怎么說都是機械的記憶，因為大多是模仿，這對于智力發(fā)展慢的孩子們來說就會出現(xiàn)英語語言

4、被漢字化的情況。有的孩子們：在a：]后面注“阿”、在i：]后面寫上“衣”、在r]后寫“日”、在m]后寫上了“摸”，這中方法對于孩子們的拼讀很是不利，不僅會影響到孩子們的思維的發(fā)展，更重要的是使孩子們會產(chǎn)成懶惰的習(xí)慣。二是：輔音+元音，輔音復(fù)數(shù)形式后會變音把握欠缺。英語的輔音與漢語拼音類似，所以，輔音的學(xué)習(xí)，對于孩子們來說十分的容易。但是我們漢語，也是因為地域因素而不相似的，有的同學(xué)在b]、d]、g]、p]、m]、t]、n]、k]、等輔音后綴元音，諸如：present，給讀作presente]；把book讀作booke]，這一點很成問題。還有，輔音復(fù)

5、數(shù)形式后會變音把握欠缺。如books，中s；rulers，中s；boxes中的es發(fā)聲，讀z還是讀s孩子們經(jīng)常出錯。三是：不知什么句型用升調(diào)，與錄音帶跟讀不準確。課上，我們一般讓孩子們跟讀錄音帶，進行語音教學(xué)，在小學(xué)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)到孩子們不能準確的把握語調(diào)，對于偏難的單詞也是會降不會升：cases一詞就不會念升把握不了。畢業(yè)班的孩子們，課上不愿意模仿錄音跟讀，在funreading這一環(huán)節(jié)非常明顯。讀課文時，拖聲拖調(diào)，非常難聽。跟不上錄音帶，完全背離了我們當初運用錄音領(lǐng)讀的目的。問題四：聽不清、讀不準。在小學(xué)英語課上，孩子們不集中注意力而沒聽

6、準音，就按照自個的信息去讀了，例如把“your”讀作“由”，“rain”讀做“唇”，把“but”在念升調(diào)時讀作“巴”等。問題五：教師的語音、語調(diào)不規(guī)范。一般的英語教師也學(xué)過英語，但多數(shù)都是在國內(nèi)學(xué)習(xí)的，再加上人人的個人差異和對于美式發(fā)聲、英式發(fā)聲的不同喜愛，老師的發(fā)聲也不是完全相似，但是教材則要求英式發(fā)聲。孩子們他們肯定能聽出差別、不同。孩子們會存在困擾。當然，教師因為個人原因，英語語音48個音標有的讀不準，嚴重影響著教學(xué)。二、主要對策小學(xué)英語是孩子們最頭疼最不愿意學(xué)的一門學(xué)科，那么，如何讓孩子們進行快樂學(xué)習(xí)，如何讓孩子能準確地把握英語單詞的語音？

7、筆者針對上面五方面的首要問題，研究出了六條重要對策，以供大家參考。1.教師示范單詞讀音要清楚，讓孩子們在聽清楚、聽準的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。每天早上，利用孩子剛到校頭腦清楚、思維敏捷的時機，教師可以帶領(lǐng)孩子們進行范讀，當然在范讀時，教師應(yīng)讀音清楚，讓孩子們聽得懂、聽得準。2.培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，要求他們做到仔細聽、認真想、積極模仿。作為教師，要誦讀英語單詞、段落或文章時，一定讓孩子們在結(jié)合教材的同時，經(jīng)常觀察教師們的發(fā)聲時的口型，對一些比較難懂、難記的單詞，要重復(fù)多次，讓孩子們學(xué)會模仿。3.讓孩子們多接觸原汁原味的英語，如，結(jié)合課本內(nèi)容讓孩子們

8、經(jīng)常收聽一些比較適合的英文磁帶，或者讓孩子收聽一些能夠聽得懂的英語歌曲，有條件的學(xué)校讓孩子們經(jīng)常觀看一些如《喜洋洋》等英文