關(guān)于培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)的思考

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1、摘要:當前，外來務(wù)工人員團體越來越龐大。由于這些民工工作的沉重和繁忙，導(dǎo)致他們的孩子的家庭教育嚴重缺失和偏差。他們子女的教育問題，引起了社會各方面的普遍關(guān)注。嚴峻的社會現(xiàn)實呼喚改善外來務(wù)工人員子女的教育。另外，由于多方面因素，外來務(wù)工人員子女整體素質(zhì)不高，因此，提高外來務(wù)工人員子女的語文素養(yǎng)就更顯出其艱難與重要。它不僅關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，也將奠定學(xué)生人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)。換句話說，外來務(wù)工人員子女的語文素養(yǎng)的提高關(guān)系到我國人口綜合素質(zhì)提高。本研究基于昆明市江濱小學(xué)五年級的教學(xué)實踐，對外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)進行了分析和總結(jié)。研究結(jié)

2、果表明:外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)總體偏低，語言表達口語化、生活化、地域化，基礎(chǔ)知識較缺乏、文化視野較狹窄和整體素養(yǎng)偏低，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工子女語文素養(yǎng)存在不足的問題，確立改進計劃、行動實施計劃、觀察和反思，從外來務(wù)工人員家庭特點、外來務(wù)工子女的家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境等外圍因素探究了影響外來務(wù)工子女語文學(xué)習(xí)的各方面因素，從而為提高外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)提供了一些探索的思路和方法。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女；語文素養(yǎng)；小學(xué)語文教學(xué)實踐關(guān)于培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)的思考—以江濱小學(xué)五年級外來務(wù)工人員子女為例昆明市五華區(qū)江濱小學(xué)史昕平一、外來務(wù)工人

3、員子女的語文學(xué)習(xí)情況及思考（一）外來務(wù)工子女的語文學(xué)習(xí)狀況1、江濱小學(xué)五年級外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)狀況概述江濱小學(xué)是一所公辦小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。因近幾年來，周邊社區(qū)外來人口大量涌入，學(xué)校的各年級均接收了一定數(shù)量的外地生源。我校地處昆明市五華區(qū)江岸小區(qū)三期，緊臨上、中、下馬村，學(xué)校周圍租住著許多外來務(wù)工人員。由于特殊的地理位置，在我校就讀的外來務(wù)工人員的子女特別多。我校在校學(xué)生人數(shù)1053人，外來務(wù)工人員子女556人，占全校人數(shù)的52%。以我任教的年級為例，有一半的學(xué)生是來昆務(wù)工子弟。開學(xué)初，我對我班進行了摸底考試成績顯示：我班外來務(wù)工子女相對于

4、本地學(xué)生分差較大。卷面上反映出來的情況是：班級成績不理想，學(xué)生的古詩文積累部分和閱讀理解部分失分更多，作文的批改顯然沒有拉開差距，表現(xiàn)不明顯。從學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來綜合比較，外地學(xué)生的課堂紀律和家庭作業(yè)完成情況也很成問題。開學(xué)之初，這些問題已經(jīng)初露端倪。外來務(wù)工人員子女的作業(yè)難以收齊，而且缺交作業(yè)的人數(shù)較多，每天都有約班級五分之一的學(xué)生忘記帶或沒做作業(yè)，其中還包括女同學(xué)。課堂紀是也讓教師頗為頭疼的問題，上課時不聽講隨便講話的學(xué)生人數(shù)多，導(dǎo)致整個班級都受影響，課堂難以維持正常秩序。2、五年級二班學(xué)生情況簡析筆者所任教的班級是五年級三個班級中的一個。

5、以下我將就班級具體情況進行分析。班級有63人，其中有35名男生，27名女生。外來務(wù)工人員子女人數(shù)為23人。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差；由于智力與非智力因素，整個班級注意力渙散，聽講效率低下；由于長期的不愿意動腦，習(xí)慣于參與簡單的思考，因此思維力、想象力、觀察力都相當欠缺；又由于家庭教育的不配合，一貫的惰性，致使整個班級就像脫了疆的馬一樣難調(diào)控，呈現(xiàn)出消極、低落、無序的狀態(tài)，基礎(chǔ)知識、基本技能相當令人遺憾。同時，朗讀的習(xí)慣較差，坐姿不正、讀書時不拿課本，或是一邊讀一邊玩，不知道該記筆記等等。接班之初，我深感我班學(xué)生基礎(chǔ)差，讀書有限，

6、視野狹窄，語文教學(xué)難度較大。3、外來務(wù)工子女語文素養(yǎng)的基本特征（1）語言表達的三大特點:口語化、生活化、地域化外來務(wù)工子女比較羞于口頭表達，書面表達口語化、生活化，有濃郁的地域特點。這一點在外來務(wù)工子女的作文里體現(xiàn)較明顯，其表征是:寫作就如同說大白話，語言積累相當缺乏，詞匯量少，寫出的語言是經(jīng)過老家方言改版后的普通話，表達不清，表達不規(guī)范等。（2）文化知識的相對缺乏和文化視野的相對狹窄外來務(wù)工子女的文化知識相對貧乏，甚至連一些簡單基礎(chǔ)知識也沒有掌握的學(xué)生大有人在。比如，漢語拼音是小學(xué)里教授的主要內(nèi)容之一，許多學(xué)生到了五年級仍然不會拼。幾首著名

7、的連四五歲孩子都會背的唐詩，有的學(xué)生居然不知道。不僅文化知識缺乏，外來務(wù)工子女的文化視野狹窄也是影響其語文素養(yǎng)的重要原因。我曾在學(xué)生中作過調(diào)查，讀過幾本名著的人非常少，有的學(xué)生甚至不知“名著”是何物。（3）整體素養(yǎng)落后與學(xué)習(xí)興趣濃厚從整體素質(zhì)上看，外來務(wù)工子女遠遠落后于昆籍學(xué)生，這是不可否認的事實。但是，我在教學(xué)實踐卻發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工子女中熱愛學(xué)習(xí)，善于主動學(xué)習(xí)的人并不在少數(shù)。與昆籍學(xué)生相比，他們更愿意聽從教師的指導(dǎo)和幫助，更樂意接受新的知識，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。從課堂表現(xiàn)上看，很多外來務(wù)工子女能夠積極思維，主動參與課堂。也許可以這么說，外來務(wù)工子

8、女是個集語文素養(yǎng)整體落后與學(xué)習(xí)厚于一體的特殊群體。盡管他們的語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的起點比同齡人低，卻是非常有發(fā)展?jié)摿Φ?。（二）造成現(xiàn)狀的原因皮亞杰認為，學(xué)習(xí)的結(jié)果不只