教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先心得

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1、教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先心得爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)的活動(dòng)。要開展好爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，我們要立足自身的實(shí)際，真抓實(shí)干的干好工作。教師是教育教學(xué)工作的直接實(shí)施者和指導(dǎo)者,是學(xué)校的工作的主體,教育行政部門和學(xué)校管理者要堅(jiān)持教師為本,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,構(gòu)建和諧的教師工作氛圍?！　∫灰⑷嵝缘娜宋慕ㄔO(shè)與剛性的管理制度相結(jié)合的教育工作體制。教師作為知識(shí)分子,職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng),但教師也有自己的人格,有自己的需求,更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對(duì)教師進(jìn)行人性化管理,就是在保證制度落實(shí)的前提下,

2、盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進(jìn)而以尊重人、愛(ài)護(hù)人、激發(fā)人為出發(fā)點(diǎn)的校園人際管理。這樣的管理,能更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系,確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。關(guān)注教師對(duì)人格尊重的需求,對(duì)平等競(jìng)爭(zhēng)的需求,對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求,對(duì)情感鼓勵(lì)的需求,對(duì)探索科學(xué)知識(shí)的需求。營(yíng)造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍,柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合,會(huì)使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮?！　《谩盃?zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”意識(shí)激勵(lì)教師凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo),在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景,使大家能經(jīng)常

3、體驗(yàn)到成功的喜悅,永遠(yuǎn)處于新的追求之中,促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下,層層展開,形成一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng),被廣大教師接受并內(nèi)化,做到人人明確目標(biāo),個(gè)個(gè)清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),讓教師體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成就感?！　∪孕姓藛T的人格力量感染教師。村看村,戶看戶,群眾看干部,學(xué)校行政人員要以身作則,率先垂范,以自身的人格力量感染教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),精通業(yè)務(wù),對(duì)教師的工作能起指導(dǎo)作用,讓教師從內(nèi)心里佩服行政,自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)?！　∽詈笠獦淞⑵D苦奮斗的作風(fēng)。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要體現(xiàn)。大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨，具體到一

4、個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一個(gè)單位，如果不艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在已有的成果上坐享其成，就會(huì)坐吃山空，這樣注定任何事業(yè)都是沒(méi)有希望的。憂勞興國(guó)，逸豫亡身。要牢記毛澤東同志“兩個(gè)務(wù)必”的告誡，樹立長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想，堅(jiān)持艱苦樸素、勤儉辦事，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不懈努力。　　總之，作為教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)上的深入貫徹落實(shí)，推進(jìn)教

5、育事業(yè)的又好又快的發(fā)展。黨員教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)心得體會(huì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的必備品質(zhì)，是干事創(chuàng)業(yè)、建設(shè)校園文化的應(yīng)有作風(fēng)，能夠激發(fā)黨員干部職工的工作性、性、性，以時(shí)不我待的緊迫感和敢為人先的使命感，工作，一流業(yè)績(jī)，建設(shè)文明校園的進(jìn)程。次活動(dòng)中應(yīng)幾點(diǎn)：一、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的現(xiàn)實(shí)意義爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是敢創(chuàng)一流的勇氣，是永不懈怠的精神，共產(chǎn)黨人勇往直前優(yōu)良傳統(tǒng)的。到崗位，要以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神，勇創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。的創(chuàng)業(yè)，有不懈的創(chuàng)業(yè)精神。改革開放，許多地區(qū)在全國(guó)競(jìng)相發(fā)展的浪潮中脫穎而出，發(fā)展，關(guān)鍵就在于不甘平庸，勇于爭(zhēng)先。八十年代，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)，抓住機(jī)遇，以只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，在全

6、國(guó)改革發(fā)展過(guò)程中了一系列，了“深圳速度”，改革開放的象征。九十年代，張家港人團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)，自加，敢于爭(zhēng)先，了“張家港精神”，全國(guó)的一面。實(shí)踐證明，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神和勇氣，就不一流業(yè)績(jī)，就不經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前，在建設(shè)校園文化，奮力促發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，弘揚(yáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神，有其的意義。（一）爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的要求。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，是共產(chǎn)黨員先鋒模范作用在不同歷史時(shí)期的體現(xiàn)。新時(shí)期共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性要理想信念，堅(jiān)定不移地為建設(shè)而奮斗；勤奮學(xué)習(xí)，扎實(shí)地實(shí)踐“”思想的本領(lǐng)；宗旨，不渝地立黨為公，執(zhí)政為民。在工作中，要改革創(chuàng)新意識(shí)，把發(fā)展要?jiǎng)?wù)，本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，一

7、流業(yè)績(jī)。到每個(gè)黨員身上，要埋頭苦干，不事張揚(yáng)，狠抓，重，說(shuō)實(shí)話，干實(shí)事，求實(shí)效的風(fēng)氣，真正每項(xiàng)工作都有部署、有檢查、有、有，每項(xiàng)任務(wù)都不說(shuō)則已、說(shuō)了就干，不抓則已、抓就抓成，不干則已、干就干好，以實(shí)實(shí)在在的來(lái)體現(xiàn)和共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。（二）爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是學(xué)校大發(fā)展的迫切需要。發(fā)展是執(zhí)政興國(guó)的要?jiǎng)?wù)，解決的問(wèn)題靠發(fā)展，趕超先進(jìn)靠發(fā)展，發(fā)展才有出路，發(fā)展才有希望。爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，和發(fā)展，學(xué)明天必將美好。學(xué)發(fā)展放到全市、全省、全國(guó)的大格局中去審視、去謀劃，成績(jī)面前不自滿，面前不氣餒，再接再厲，搶占先機(jī)，敢想敢干，敢為人先。（三）爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是校園的載