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《以人為本 托起明天的太陽(隆盛中學彭達開)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以人為本托起明天的太陽——以課堂教學改革促進留守兒童綜合素質(zhì)的提高隆盛中學彭達開當前,農(nóng)村越來越多的家庭中,夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng),陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列。由于各種原因,他們的孩子只能留守在農(nóng)村,留給婆婆爺爺、外公外婆照顧,對孩子的監(jiān)護自然落在老人們頭上,隔代監(jiān)護的弊病暴露無遺。輕者不服管教,成績較差、打架、抽煙、早戀,重者斗毆、酗酒……所以,給孩子營造一個和諧、優(yōu)良、健康的成長環(huán)境,讓他們得以茁壯成長,就顯得尤為重要而迫在眉睫!綦江縣隆盛鎮(zhèn)人口3.8萬人,在外打工、創(chuàng)業(yè)者占絕大多數(shù)。而在隆盛中學的1300名學生中,“留守
2、兒童”就有746人。其中,父母一方外出打工的約占24%;父母雙方均外出打工的約占76%。由于隆盛中學寢室條件較差,只能夠住288個學生,還有將近600個學生只有在鎮(zhèn)上租房子住,其中有父母照看約占20%,由爺爺奶奶或者親戚照看的約占53%,還約有27%的學生完全是自己照顧自己。他們只能孤獨寂寞地成長,絲毫享受不到來自父母的親情和關(guān)愛。在他們的身上,充分暴露出自卑、厭學、不自信等情緒。他們根本看不到知識帶給他自身的好處,學習成績的好壞對他們來說,似乎無所謂、無關(guān)緊要。我校2010級學生,剛進校時共468人,而在全縣8000名以后
3、的就有167人。那針對這部分缺少父母關(guān)愛、成績又不夠理想的學生中的“弱勢群體”,如何提高他們的各項能力就成了學校工作的重點之一。通過學校幾年的探索,現(xiàn)在,我校在提高留守兒童學習能力管理方面已經(jīng)初步形成了自己的特色。根據(jù)我校“四段六步”高效互動新型課堂教學法的特點,各個班級對該班的留守兒童逐一進行分類、均分到每一個小組中,將幫扶任務(wù)落實到每一位任課教師身上,由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習小幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案
4、。真正實現(xiàn)師生互動和生生互動。一、自主學習階段locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame3主要是通過情境的引入,向?qū)W生明確這堂課的學習目標,并且提出要求和方法;教師出示預(yù)習
5、提綱(可以在課前分發(fā)到每一個小組),做好預(yù)習方法指導(dǎo)自主――合作――探究(關(guān)鍵);學生分組預(yù)習,先由學生自主學習,通過閱讀教材,完成預(yù)習提綱中的問題,沒有完成的或者有疑問的作好記錄,然后進行小組內(nèi)交流,由小組長組織,此時老師就要有目標性的巡視各小組,對各小組中的留守兒童進行了特別的關(guān)注,與他們一起解決問題,并且還要注意收集各組留守兒童存在的問題,以便于在全班交流討論時有針對性地給留守兒童時間和空間向全班展示,培養(yǎng)他們的語言表達能力、思維能力等等,增強他們的自信心。課前的自主學習要求,培養(yǎng)了這部分學生的生活獨立的能力,也培養(yǎng)了
6、他們學習自主的能力。在課堂上又有老師和同學的幫助,使他們逐漸養(yǎng)成了自覺學習的好習慣。二、合作探究階段通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補和互學,會的學生教不會的學生,達到共同提高。合作、探究階段的設(shè)計,要求小組按“獨立思考——代表發(fā)言(輪流進行)——其余組員質(zhì)疑、補充、修正——統(tǒng)一意見,形成共識”程序進行,使小組合作學習、探究學習有序高效開展,主要是讓所有學生都真正參與進來,讓學生成為學習活動的真正主體和主人。他們或交流、或討論、或探究,生生互動、同伴互助去獲得知識,去享受學習的過程,去獲得學習的方法
7、,同時,使之懂得如何表達、如何傾聽、如何交流、如何合作,培養(yǎng)其團隊意識、民主價值觀、科學態(tài)度、探究精神和人文素養(yǎng)。由于留守孩子長期親情缺失,代管不力,“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征:厭學、性格孤僻、合作意識差,因此在這個階段的學習中,我校特別要求教師一定要充分利用生生互動,讓留守孩子與他的學習小幫手一起分析問題,解決問題,讓他們經(jīng)歷、體驗知識的生成過程,從中享受成功的喜悅。真正得到團結(jié)、互助、友愛的體驗。小洋今年11歲,在我校讀初一,父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始,小洋就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。每個月爸爸會給他打個
8、電話,這是小洋最盼望的時刻。他的小幫手知道后,主動的和他一起接聽他爸爸的電話,引導(dǎo)他如何傾聽、如何與自己的父親交流,進一步在學習中l(wèi)ocatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linpin