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1、初中數(shù)學說課稿-《數(shù)軸》???????????我說課的內容是七年級教科書第一冊第二章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時內容。我從以下幾個方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。???????????一：教材分析：???????????本節(jié)課主要是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，初步向學生滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關問題。數(shù)軸不僅是學生學習相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質等內容的必要
2、基礎知識。???????????二：教學目標：???????????根據(jù)新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節(jié)課的教學目標如下：???????????1.使學生理解數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸。???????????2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示???????????3.向學生滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，讓學生知道數(shù)學來源于實踐，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。???????????三：教學重難點確定：???????????正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸
3、上的表示方法是本節(jié)課的教學重點，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系(數(shù)與形的結合)是本節(jié)課的教學難點。???????????四：學情分析：???????????⑴知識掌握上，七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。???????????⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。???????????⑶由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好
4、動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。???????????⑷心理上，學生對數(shù)學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數(shù)學課的科學性，學好數(shù)學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。???????????五：教學策略：???????????由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及
5、七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的數(shù)形結合的思想。???????????為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了七個教
6、學環(huán)節(jié)：???????????（一）、溫故知新，激發(fā)情趣???????????（二）、得出定義，揭示內涵???????????（三）、手腦并用，深入理解???????????（四）、啟發(fā)誘導，初步運用???????????（五）、反饋矯正，注重參與???????????（六）、歸納小結，強化思想???????????（七）、布置作業(yè)，引導預習???????????六：教學程序設計：???????????（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：???????????首先復習提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的
7、實例嗎？學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數(shù)軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：???????????（1）零上5°C用5表示。???????????（2）零下15°C用-15表示。???????????（3）0°C用0表示。???????????然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學習，也使學
8、生體會到數(shù)學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。???????????（二）、得出定義，揭示內涵：???????????教師設問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？???????????（1）畫直線，取原點（這里
