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1、初中地理說課稿范例《祖國寶島臺灣》本節(jié)課的主要內(nèi)容可分為四大部分：第一部分：說教材包括教學內(nèi)容分析、學生學習情況分析、教學目標、教學重、難點等內(nèi)容第二部分：說教法包括教法及依據(jù)、教學手段及依據(jù)兩部分內(nèi)容第三部分：說學法包括學習方法及學法指導兩部分內(nèi)容第四部分：復習過程介紹本節(jié)課的復習設計第五部分：知識檢測檢查學生復習效果第一部分【說教材】一、對課標的理解與把握課標要求：在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。課標解讀：在本條課標中體現(xiàn)的知識目
2、標是，臺灣省的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，以及臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個過程中所體現(xiàn)的實事求是的科學態(tài)度，和愛國主義、民族責任感就是情感、態(tài)度價值觀。二、教材內(nèi)容分析《“祖國寶島”—臺灣省》是《義務教育課程標準實驗教科書?地理》（湘教版）八年級下冊第50頁至53頁第二章《沿海萬里行》第十節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容較豐富。教材主要講述了臺灣省的地理位置以及組成等基本概況，然后以臺灣島為重點，分別介紹
3、島上的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。主要內(nèi)容有①位置與范圍；②地形與河流；③資源豐富的寶島；④進口--加工--出口型經(jīng)濟；⑤人口和城市的分布。在此之前，學生已學習了沿海9個省級行政單位的地理概況，初步掌握了學習中國區(qū)域地理的一般方法和步驟，這為本節(jié)的學習打下堅實的基礎。本節(jié)內(nèi)容是沿海萬里行的一個重要驛站，也是中國區(qū)域地理的有機組成部分，同時為后面區(qū)域地理的學習奠定良好的基礎。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是祖國領土神圣不可分割的一部分，“海峽兩岸同胞都共同期盼能夠早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一”。由
4、此，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族感、使命感、責任感。三、學生學習情況分析八年級的學生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學習，學生也掌握了一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經(jīng)常進行合作學習的訓練學生已經(jīng)具備了合作學習的意識，并能在小組中根據(jù)自己的任務分工合作完成。臺灣問題既是一個熱點，也是一個焦點。大部分學生對于臺灣或多或少都有一些了解，但對于臺
5、灣整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探究初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生學習的主體意識的形成。綜合利用教材提供的臺灣省地形圖、臺灣島工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖，提取加工相關的地理信息，分析地理現(xiàn)象的形成，并嘗試用地理學的基本原理、基本方法解決相關地理問題。本節(jié)的教學目標為：①掌握臺灣省的位置、
6、范圍、組成和居民概況。②掌握臺灣島的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。③了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。④了解臺灣省經(jīng)濟發(fā)展的特點以及主要經(jīng)濟部門和產(chǎn)品狀況。⑤了解臺灣省主要城市及其城市職能。⑥了解臺灣省自古以來就是我國的神圣領土，對學生進行愛國主義教育。教學重點：①臺灣是中國領土不可分割的組成部分；②臺灣豐富的自然環(huán)境特征；③臺灣省的經(jīng)濟特征。教學難點：臺灣島的地形特征。第二部分【說教法】1、教法及依據(jù)：引導學生參與讀圖進行教學分析。“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力為核心”在教
7、學中根據(jù)初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力，培養(yǎng)學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。2、教學手段及依據(jù)：多媒體輔助教學。利用多媒體教學，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物，吸引學生注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，也體現(xiàn)教師的主導作用。第三部分【說學法】初中學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型
8、發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作學習。讓學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。本節(jié)課的學習方法主要有：自主學習、合作學習、探究學習。在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養(yǎng)學生讀圖、讀課文的習慣和能力；思，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習要求；
