泰州市教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題

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1、泰州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開(kāi)題論證書(shū)課題類(lèi)別一般立項(xiàng)課題立項(xiàng)時(shí)間2009年12月31日課題名稱農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與研究　　　　　　　　　　課題負(fù)責(zé)人梅林洋、董慶祥負(fù)責(zé)人所在單位興化市荻垛初級(jí)中學(xué)　　開(kāi)題時(shí)間20103月23日　　　　　　　　　　一、課題組成員序號(hào)姓名年齡職務(wù)職稱工作單位課題研究任務(wù)分工12345678910周輝劉仕安焦太和沈加桂朱小紅鄒青春石煒祥丁申旺劉書(shū)榮孫紅江43424646392929302929中學(xué)高級(jí)中學(xué)一級(jí)中學(xué)一級(jí)中學(xué)一級(jí)中學(xué)一級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初中荻垛初

2、中荻垛初中組織指導(dǎo)資料歸納活動(dòng)課展示收集整理活動(dòng)課展示收集整理實(shí)驗(yàn)推廣實(shí)驗(yàn)推廣活動(dòng)課展示活動(dòng)課展示活動(dòng)課展示活動(dòng)課展示二、課題研究具體方一、課題的提出（一）問(wèn)題的由來(lái)和背景歷史上，孔子強(qiáng)調(diào)運(yùn)用口語(yǔ)藝術(shù)開(kāi)展教育，所謂“君子于其言，無(wú)所茍而已矣”，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……近現(xiàn)代還涌現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊O中山、毛澤東、周恩來(lái)、聞一多等等許多能言善講的大師巨擘?？谡Z(yǔ)交際能力是一個(gè)人智慧、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生走向社會(huì)立足社會(huì)終生受用的語(yǔ)文能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。良好的話語(yǔ)可以帶給人愉悅和歡暢，幫助人增加知識(shí)和修養(yǎng)，激發(fā)人的創(chuàng)造力，也可以增進(jìn)人們感情的融洽?？?/p>

3、語(yǔ)交際能力是我們提高素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛能的至要途徑，是我們駕馭生活、改善人生、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶。作為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等基本能力之一的口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)該成為我們母語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與研究，具有極其重要的意義和價(jià)值。1、培育研究農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力是時(shí)代的需要。如今人類(lèi)已進(jìn)入21世紀(jì),隨著現(xiàn)代社會(huì)交往范圍日益擴(kuò)大，交往活動(dòng)日益頻繁,口語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為人們整體結(jié)構(gòu)中的重要素質(zhì)。黃金、電腦、舌頭被稱為二十一世紀(jì)的三大法寶。新時(shí)代的“千里馬”再也不能坐等伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己，不僅要善于思考，腹有詩(shī)書(shū)，更要善于答辯、善于溝通、善于演講，才能將胸中所學(xué)展示給他人，才

4、能將知識(shí)轉(zhuǎn)換成財(cái)富?！翱诓攀巧a(chǎn)力、社交力、財(cái)富力、領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人魅力，只有具備良好的口才才能走上成功之路。溝通的品質(zhì)決定人生的品質(zhì)，溝通的能力決定人生的能力，一個(gè)人成功75%靠溝通，25%靠天才和能力。卓越的口才帶來(lái)卓越的溝通，卓越的溝通帶來(lái)卓越的人生，凡成功者都擁有一流的口才和溝通能力?！边@種說(shuō)法盡管有些絕對(duì)，但也從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了口語(yǔ)交際的重要性。2、培育研究農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力是新課改的需要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于口語(yǔ)交際具有明確的要求：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交

5、往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z(yǔ)是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分，它是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。3、培育研究農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力是適應(yīng)農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀的需要。農(nóng)村初中語(yǔ)文應(yīng)適應(yīng)初中階段的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)和交流能力。農(nóng)村初中口語(yǔ)交際必須具備實(shí)用性，使學(xué)生在日常生活中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言與人交流。然而在農(nóng)村初中，中學(xué)生普遍不會(huì)說(shuō)，也不用心說(shuō)；不敢說(shuō)，更不愿意說(shuō)；不能說(shuō)，更不會(huì)說(shuō)。農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，語(yǔ)言環(huán)境較差、教學(xué)方法相對(duì)滯后，口語(yǔ)交際能力相

6、對(duì)薄弱，新課程理念的落實(shí)較為困難。因此我們?cè)噲D開(kāi)展對(duì)農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際課題的研究，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。（二）課題的界定和說(shuō)明1、口語(yǔ)交際能力：口語(yǔ)交際是人與人之間往來(lái)交換思想、看法、意見(jiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)、成果、情感，或者尋求幫助，交涉事情等待人處事的活動(dòng)，必須要有交際對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式才能進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際要針對(duì)交際環(huán)境、對(duì)象、情態(tài)和交流目的、內(nèi)容、重點(diǎn)以及變化情況，應(yīng)有的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、神情等等情況，能迅速、準(zhǔn)確理解別人的意思，敏捷地思考，臨場(chǎng)快速組織語(yǔ)言清楚巧妙表達(dá)自己的意思。這是一種內(nèi)容豐

7、富多樣且多變，思維、表達(dá)靈活、機(jī)智，雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力。2、農(nóng)村中學(xué)生：生活在農(nóng)村的中學(xué)生。由于農(nóng)村的語(yǔ)言環(huán)境不利訓(xùn)練、交流，學(xué)生運(yùn)用普通話的機(jī)會(huì)少，而且農(nóng)村學(xué)生與外界接觸少，他們口語(yǔ)交際能力普遍很欠缺。他們普通話發(fā)音不準(zhǔn)確、不流利；在公共場(chǎng)合不敢發(fā)言、不能很好地表情達(dá)意；禮貌用語(yǔ)差。3、農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)：農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣