全國(guó)教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題

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1、重慶市巴蜀中學(xué)-61-公正誠(chéng)樸重慶市巴蜀中學(xué)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題生物學(xué)科教師教學(xué)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)性探究說(shuō)課能力培養(yǎng)重慶市巴蜀中學(xué)生物教研組選編2011年3月-61-公正誠(chéng)樸重慶市巴蜀中學(xué)重慶市巴蜀中學(xué)生物教研組參與選編人員：周興成王旭楊宇-61-公正誠(chéng)樸重慶市巴蜀中學(xué)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題重慶市巴蜀中學(xué)生物教研組2011年3月目錄引言…………………………………………………………………………………………………………(5)一、說(shuō)課的概念…………………………………………………………………………………………(6)二、說(shuō)課的類(lèi)型………………………

2、…………………………………………………………………(7)三、說(shuō)課的意義…………………………………………………………………………………………(9)四、說(shuō)課的特點(diǎn)…………………………………………………………………………………………(12)五、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系……………………………………………………………………(13)六、說(shuō)課的內(nèi)容…………………………………………………………………………………………(16)七、說(shuō)課的實(shí)施…………………………………………………………………………………………(24)八、說(shuō)課的原則和注意事項(xiàng)…………………………………………………………………

3、……(25)九、說(shuō)課的技巧……………………………………………………………………………………(27)十、常見(jiàn)的說(shuō)課誤區(qū)………………………………………………………………………………(30)十一、說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)………………………………………………………………………………(32)十二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)………………………………………………………………………………(34)附1：說(shuō)課的參考評(píng)價(jià)指標(biāo)………………………………………………………………………(39)附2：初、高中生物優(yōu)秀說(shuō)課案例三篇………………………………………………………(40)-61-公正誠(chéng)樸重慶市巴蜀中學(xué)《DNA是主要

4、的遺傳物質(zhì)》說(shuō)課稿……………………………………………………………(40)《基因的表達(dá)》說(shuō)課稿……………………………………………………………………………(47)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿…………………………………………………………………（55）-61-公正誠(chéng)樸重慶市巴蜀中學(xué)引言改革與發(fā)展是教育理論與實(shí)踐研究上永恒的主題，從2001年9月在國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，經(jīng)過(guò)近十年的努力探索與實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)區(qū)正在發(fā)生著深刻的變化。2010年9月，重慶市也開(kāi)始逐步在各中學(xué)校實(shí)施新課程改革。實(shí)施新課程，貫徹新理念，迫切需要教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校

5、教研活動(dòng)方式的改革和教學(xué)研究制度的創(chuàng)新。積極改革以聽(tīng)課、評(píng)課、工作布置及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的傳統(tǒng)教研方式，大力發(fā)展以說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課為核心內(nèi)容的校本教研活動(dòng)，建立有利于教師個(gè)人和教研組整體提高的校本教學(xué)研究機(jī)制，不僅是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、全面提高課程實(shí)施水平的有效方式，也是深化課程改革、貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神的基本要求。說(shuō)課，作為課堂教學(xué)研究活動(dòng)中的一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是貫穿于整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程中的一個(gè)常規(guī)性?xún)?nèi)容，是在聽(tīng)課，評(píng)課等教研活動(dòng)中的一種主要的研討形式和表現(xiàn)手段。說(shuō)課這一新穎、獨(dú)特而實(shí)用的教研新形式對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專(zhuān)題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教

6、學(xué)基本功，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等具有重要的意義。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集“備中說(shuō)”、“說(shuō)中評(píng)”、“評(píng)中研”、“研中學(xué)”為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。本培訓(xùn)資料部分內(nèi)容的相關(guān)文獻(xiàn)收集自中國(guó)全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)，旨在加強(qiáng)本校教師說(shuō)課水平，豐富教研組教研活動(dòng)，作為我校教師說(shuō)課的一份參考資料，不盡之處，敬請(qǐng)斧正。-61-公正誠(chéng)樸重慶市巴蜀中學(xué)一、說(shuō)課的概念說(shuō)課是說(shuō)課者面對(duì)同行、評(píng)委和專(zhuān)家，系統(tǒng)地說(shuō)出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)，通過(guò)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)，闡釋教學(xué)的創(chuàng)意，描繪教學(xué)的藍(lán)圖。說(shuō)課不是為了被動(dòng)

7、的應(yīng)付檢查和投人所好，而是坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等切磋，思維碰撞，心靈溝通，從教師原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為了廓清教學(xué)思路，將內(nèi)隱的知識(shí)顯性化，方便別人來(lái)觀課、理解、評(píng)說(shuō)、研討。它可以幫助教師提高對(duì)備課、上課的理性認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)、教研水平，促進(jìn)教學(xué)民主，營(yíng)造一種開(kāi)放、民主、平等、和諧、相互尊重與學(xué)習(xí)的教研文化，充分體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，讓教師好好做課程教學(xué)的主人。說(shuō)課，是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說(shuō)課與備課不同，與上課也不同。它是一門(mén)以說(shuō)課者個(gè)人素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以說(shuō)課的方法、手段的巧妙運(yùn)用為核心，以展示說(shuō)課者的藝術(shù)形象和風(fēng)格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術(shù)。-6