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《學(xué)校教育對兒童性別角色發(fā)展影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)校教育對兒童性別角色發(fā)展影響探析20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender〔摘要〕性別角色發(fā)展是兒童社會化的一個重要方面。學(xué)校作為兒童學(xué)習(xí)和成長的重要場所，對兒童性別角色教育起著不可估量的作用；
2、學(xué)校教育中的教師性別角色認識、教材文本中人物角色、學(xué)校精神環(huán)境等因素影響著兒童性別角色的發(fā)展。本文對性別角色教育方法進行了探討?！碴P(guān)鍵詞〕學(xué)校教育；兒童；性別角色；發(fā)展；影響；探析目前，有大量研究對性別角色概念進行了界定，表述雖不盡相同但其實質(zhì)基本一致，所謂性別角色是指個體在社會化過程中通過模仿學(xué)習(xí)獲得的一套與自己性別相一致的行為規(guī)范，隨不同社會文化而有所不同[1]。性別角色教育是指教育者依據(jù)自己對社會性別角色的標準對受教育者性別角色社會化施以影響的過程[2]。學(xué)校作為兒童學(xué)習(xí)和成長的重要場所，對兒童性別角色教育起著不可估量的作用。性別角色發(fā)展是兒童自我意識和社會化發(fā)展的主要表現(xiàn)之一，兒童在
3、社會化過程中一旦將性別角色規(guī)范內(nèi)化，就會自動按照適合自己性別的行為來認識、思考和行動，從而造成性別角色的心理差異，而這種心理差異對于兒童今后的發(fā)展方向和水平將產(chǎn)生深遠影響[3]。因此，正確認識自己的性別，使自己愉快地進入符合社會性別規(guī)范的性別角色，是兒童在生長發(fā)育過程中的一項不可忽視的任務(wù)。一、關(guān)于性別角色研究的發(fā)展1.性別角色研究的由來與發(fā)展關(guān)于性別角色的研究始于1936年，美國心理學(xué)家terman和miles以性別角色來描述了社會中男性與女性所擁有的相對穩(wěn)定的行為，認為男性化和女性化是位于性別角色連續(xù)體的兩個端點，并以男性特征和女性特征是對立的理論為基礎(chǔ)，編制出確定性別角色的第一個男性化
4、——女性化量表[4]。1964年，羅西（a.s.rossi）首次提出雙性化概念，認為個體可以同時擁有傳統(tǒng)上男性應(yīng)該具有的和傳統(tǒng)上女性應(yīng)該具有的人格特質(zhì)。1973年，康斯坦丁諾普爾（a.constantinople）從理論層面提出了雙性化的性別角色理論，即同一個體可以同時擁有男性特質(zhì)和女性特質(zhì)，推翻了男性化—女性化所基于的假設(shè)[5]。1974年，美國心理學(xué)家貝姆（bem）根據(jù)這個概念，提出了與傳統(tǒng)性別角色模式截然相反的假設(shè)：任何性別的個體都可以用心理雙性來描述，即用典型的男性化特征和典型的女性化特征的平衡體或組合體進行描述。基于雙性化概念，貝姆以社會贊許性為基礎(chǔ)，制定了第一個測量雙性化的量表（
5、貝姆性別角色量表）。貝姆還通過測試證實了他的假設(shè)，其量表成為鑒定性別角色的重要量表。2.20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender性別角色模式社會對男女兩性的傳統(tǒng)分類基本上是以人的生物意義的性別為
6、依據(jù)的，且對男女兩性存在著普遍的性別刻板印象，即認為男性具有勇敢、堅強、自信、獨立等特征，而女性具有重感情、敏感、柔弱、順從等特征。隨著社會的發(fā)展，越來越多的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)性別角色模式培養(yǎng)男女兩性，只會限制兩性智力、個性健康的全面發(fā)展，進而可能令男性過于粗獷、勇敢而缺少平和、細膩的氣質(zhì)，無法學(xué)會關(guān)心體貼他人及擁有細膩的情感世界，令女性過于柔弱、內(nèi)斂而缺少勇敢、自立精神，缺乏競爭心及剛強的心理素質(zhì)[6]；從而導(dǎo)致他們今后在社會適應(yīng)、人際關(guān)系、壓力化解及戀愛婚姻等方面出現(xiàn)不適。從現(xiàn)代社會對人的發(fā)展要求來看，現(xiàn)代社會理想的性別角色模式是雙性化[8]，即個體同時具有男性和女性的興趣愛好、能力
7、、需要、性格等心理特征，尤其在心理品質(zhì)方面具有男性和女性的長處與優(yōu)點，面對社會日新月異的變化以及競爭的加劇，個體邁向成功不僅需要勇敢自信，也需要細致善良。這既是社會適應(yīng)良好的標志，也是保持人際關(guān)系和諧與身心健康的需要。筆者認為，在兒童的性別角色社會化過程中，實現(xiàn)其性別角色的雙性化并非取消其性別差異，而是首先讓兒童認同自己的性別，悅納自我，在充分發(fā)揮各自性別角色“優(yōu)勢”20currencydeposit,wep
