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《班組管理的創(chuàng)新點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、班組管理的創(chuàng)新點邯鄲站貨專車間彭亞峰摘要：班組做為在管理模式中最基層最小的的單位，其所發(fā)揮的作用就是一切安全生產(chǎn)、效益效率的基礎(chǔ)，故而班組這個單位雖然小、雖然處于管理的末端，但根基不牢固，上層管理執(zhí)行力就打折扣，本文結(jié)合路局及我站開展的自控型班組建設(shè)為主線，就如何結(jié)合現(xiàn)代管理模式找到班組管理的創(chuàng)新點而展開。關(guān)鍵詞：班組管理班組長強化安全創(chuàng)新點前言做為車站最基本生產(chǎn)單位，各種安全指標(biāo)、運營指標(biāo)均在班組生產(chǎn)的基礎(chǔ)上積累而成。因此班組管理是車站安全管理中最基本的一環(huán)，同時也是最重要的一環(huán)。做為一個最小的團隊，班組管理在相互協(xié)
2、作、獎懲激勵、生產(chǎn)效率、安全確保等各方面，都需要一種科學(xué)的能體現(xiàn)工作特點能調(diào)動職工積極性的管理模式。在寫本文之前，我對我站的班組情況進行以點帶面的調(diào)查統(tǒng)計，僅就生產(chǎn)一線的班組就有個（客運個，貨運個，貨專個，調(diào)度個，西場個，邯南運轉(zhuǎn)個，邯鄲運轉(zhuǎn)個，裝卸公司個），就是這些基層班組，構(gòu)筑了我站安全生產(chǎn)的第一梯隊。這些班組共有的特點就是以一種模式開展的業(yè)務(wù)知識教育；以一種模式傳達(dá)部署工作；以一種模式被動接受所有的規(guī)章制度；以一種模式體現(xiàn)獎懲制度。這些共同的特點的優(yōu)勢在于管理模式的高度統(tǒng)一，上一層管理者好抓住管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不足
3、的地方在于缺乏創(chuàng)新性，沒有針對性，都屬于“齊不齊，一把泥”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans
4、13的管理模式。那么這些班組不同點在那里呢？一是這些班組由于工種的不同，班組成員年齡結(jié)構(gòu)也不同，比如客運車間站臺組平均年齡在歲，貨專車間貨檢組平均年齡在歲，邯鄲運轉(zhuǎn)調(diào)車組平均年齡歲。二是文化素質(zhì)參差不齊，比如客運站臺組個人，大本人，大專人，中專人；再比如貨專貨檢組人，其中大本學(xué)歷無，大專學(xué)歷人，中專學(xué)歷人。通過這一組數(shù)據(jù)說明一個問題，一是年輕又有學(xué)歷的班組，容易接受新的事物新的管理模式；二是年齡大學(xué)歷低的班組，在知識的灌輸上如果靠死記硬背，效果很難達(dá)到上一級管理者期待的結(jié)果，如果換為比實操技能，較書面業(yè)務(wù)知識的灌輸，相
5、對輕松一點，也容易達(dá)到上級管理者所要求的目標(biāo)。綜上所述，班組管理也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況的變化，去找到班組管理的創(chuàng)新點，在確保安全、效益的前提下，盡可能的在班組管理模式上應(yīng)與班組成員的綜合素質(zhì)、現(xiàn)場工作環(huán)境相“密貼”，這樣班組作用才能發(fā)揮最大化。那么班組管理的創(chuàng)新點在那里呢？一、班組管理中的角色定位1、班組長的角色定位班組長作為一個“兵頭將尾”，在生產(chǎn)中起到承上啟下的作用，是班組小范圍的靈魂人物、核心人物。其在整個生產(chǎn)體系中起的作用非常重要，做為上一級管理意志的具體執(zhí)行者，能否不打折扣的把上級的管理意志和領(lǐng)導(dǎo)意圖執(zhí)行下去，并且
6、用自己切合實際的詮釋，在規(guī)章制度允許范圍內(nèi)進行理解和消化領(lǐng)導(dǎo)的管理意志，是體現(xiàn)一名基層班組長管理能力執(zhí)行能力的最好證明。以上是班組長在承上的工作中。其次是啟下，啟下的關(guān)鍵是能調(diào)動班組成員的積極性，確保工作質(zhì)量和作業(yè)效率。這樣才是班組長工作的角色定位，做為一名一線班組長是否能在不欺上不瞞下情況下，將工作做到位呢，這是做為每一名基層班組長應(yīng)該思考的問題。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofc
7、hecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans132、組員的角色定位組員的角色客觀的講，目前是被動的執(zhí)行者，但是即便是在目前的管理模式下，組員的作用發(fā)揮也不僅僅是“我干好自己的活”這么簡單，班組是個整體，組員的團隊意識是否有，工作中是否做到了聯(lián)勞協(xié)作，年齡較大工作經(jīng)驗豐富的組
8、員，是否對新職人員起到了“傳、幫、帶”的作用，年輕的有一定文化素質(zhì)的組員，是否在規(guī)章業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)上對其它組員予以幫助呢。在班組管理和建設(shè)上，班組成員是否積極主動的獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如果說“我干好自己的活”是放在上面的組員的角色定位，那么后面所提到的角色定位是另一種層面的組員應(yīng)扮演的角色。3、其它基層組織在班組管理中的角色定位這里所說的基層組
