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《淺析中職學(xué)校中的師生沖突》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析中職學(xué)校中的師生沖突2005年國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是落實科教興國戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，推動我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑?？梢姡殬I(yè)教育對我國的經(jīng)濟發(fā)展，乃至整個社會的全面發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。但是，職業(yè)教育現(xiàn)在卻處于發(fā)展緩慢的狀態(tài)，其原因是多方面的。就教師和學(xué)生的關(guān)系上來說，就存在許多問題，比如師生沖突在中職學(xué)校的教育教學(xué)中屢屢出現(xiàn)對教育事業(yè)的發(fā)展就造成了一定的影響。本文將對這一問題作以下闡釋：一
2、、對師生沖突的理解羅伯特?歐文斯認(rèn)為，對沖突來說有兩個必不可少的條件：一是沖突雙方在觀點上存在著分歧，二是這些分歧的觀點不能相容。如此一來，沖突的一方為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，必然以犧牲另一方為代價，而如果一方的目標(biāo)達(dá)到了，也就必然會妨礙另一方實現(xiàn)他們所期望的結(jié)果，于是敵對情緒就出現(xiàn)了。在學(xué)校關(guān)系中教師和學(xué)生的關(guān)系式最重要的，師生之間的沖突當(dāng)然就是一種不容忽視的現(xiàn)象。師生沖突是指師生之間由于價值觀、目標(biāo)、地位、資源多寡等方面的差異而產(chǎn)生的對立、分歧和相互干擾的教育教學(xué)互動。也就是說師生雙方為了維護(hù)各自利益而力圖阻止對方達(dá)到目標(biāo)的過程中形成的相互對立的關(guān)系，主要表現(xiàn)為情緒抵抗、言語沖
3、突甚至身體攻擊等行為。這種沖突常常呈現(xiàn)出以下基本特征：導(dǎo)致沖突行為的直接原因是師生之間出現(xiàn)了不能相容的觀點，而根本原因是雙方的價值觀、目標(biāo)、地位等的差異；沖突總是體現(xiàn)為一方試圖壓倒對方，有“非贏即輸”的趨勢，因此往往伴有敵對情緒和攻擊行為，會妨礙學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；師生沖突總是與具體的教學(xué)情境連在一起，教學(xué)情境發(fā)生了變化，師生沖突也會隨之改變?？陀^地講，師生沖突在一定程度上也存在著積極意義。首先，師生沖突的產(chǎn)生可以使雙方的不滿情緒得以宣泄，并將問題明朗化，有利于矛盾的解決；其次，沖突所暴露出來的問題可以引起矛盾雙方的思考，進(jìn)而改善自己的言行；再次，師生沖突具有一定的警示作
4、用，使大家產(chǎn)生警惕性，爭取避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。然而，師生沖突對正常的教學(xué)工作來講更有著不良的影響。首先，對學(xué)生來講，師生沖突會動搖學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的自覺性，從而產(chǎn)生不良行為，甚至?xí)绊憣W(xué)生的社會價值觀念；對教師來講，師生沖突會打擊教師教學(xué)的積極性，會分散教學(xué)的注意力；對學(xué)校的整體運作來講，會影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。二、師生沖突案例及原因分析loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseo
5、fcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit師生沖突是指教師與學(xué)生之間的一種緊張狀態(tài)。師生沖突的表現(xiàn)形式很多，歸納起來有兩大類。一類為顯性沖突，表現(xiàn)為師生因認(rèn)識、情感、思想等方面發(fā)生嚴(yán)重分歧和矛盾激化，采取直接的語言和行為上的對抗或攻擊等。如師生之間發(fā)生激烈的爭論、爭吵，以致采用暴力攻擊對方軀體等。另一類為隱性沖突，表現(xiàn)為師生雙方對待分歧和矛盾，采用間接的心理上和思想上的對抗，表面上沒有公開的行為沖突。如教師故意疏遠(yuǎn)冷
6、落與之沖突的學(xué)生，或借機懲罰學(xué)生；學(xué)生在受到批評后找理由不來上課或課堂上不聽講，不交作業(yè)等。中職學(xué)校比較容易發(fā)生師生沖突，這與中職學(xué)生的特點有直接關(guān)系。中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生性格開朗、思想解放、社會參與度高而且很容易融入社會，也比較富有競爭心理、個性突出、樂于交往、珍惜友情、尊重他人。但是，他們普遍學(xué)習(xí)成績比較差，思想道德素質(zhì)尤其有待于提高。所以也常常表現(xiàn)為失落和自卑、惰性和厭學(xué)、偏執(zhí)和叛逆、攀比和虛榮、法紀(jì)和是非觀念淡漠感恩和責(zé)任感不強等等。大部分學(xué)生由于自控能力差、貪玩且學(xué)習(xí)不得法，成績普遍較差，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前經(jīng)常受老師的批評、同學(xué)的冷漠和家長的訓(xùn)斥,?總覺得自己低人一等，存
7、在著比較嚴(yán)重的自卑心理；進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后就人為地把自己封閉起來，上進(jìn)心不強，求知欲不高，得過且過混日子，甚至自暴自棄。而且，他們大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，讓父母和老師都感到頭疼，甚至?xí)褂眠^激的言行來宣泄自己的情緒。他們法紀(jì)觀念淡薄，自控意識和行為能力差，是非觀念不強，往往人云亦云盲目沖動，在校園內(nèi)打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時有發(fā)生；不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀(jì)校規(guī)已成常態(tài)；宿舍個人物品隨意亂放不加整理、穿背心拖鞋進(jìn)教室、隨手亂丟垃圾、儀表和著裝奇異等不文明現(xiàn)象也屢
