小學語文學法指導

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1、小學語文學法指導對小學低、中、高年級同學學習語文的方法指導有一個由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過程，有一個學會到會學的過程。（一）對低年級學生的指導重點?從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：1．借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。2．學會寫字的基本方法。3．能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。4．學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的

2、方法。5．通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。6．課后能用復習的方法鞏固所學知識。?教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。（二）對中年級學生的指導重點小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識

3、1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。1．學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。2．學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。3．學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。4．學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。5．學會用“摘句法”、“歸納

4、法”、“取主法”概括段意。6．學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。（三）對高年級學生的指導重點otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNort

5、hOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand小學語文學法指導對小學低、中、高年級同學學習語文的方法

6、指導有一個由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過程，有一個學會到會學的過程。（一）對低年級學生的指導重點?從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：1．借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。2．學會寫字的基本方法。3．能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。4．學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。5．通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話

7、，規(guī)范的話。6．課后能用復習的方法鞏固所學知識。?教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。（二）對中年級學生的指導重點小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行