中國(guó)普及教育方案商討

《中國(guó)普及教育方案商討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、中國(guó)普及教育方案商討一原則㈠普及教育之要義：（甲）整個(gè)民族現(xiàn)代化不僅是學(xué)齡兒童及失學(xué)成人之普遍入學(xué)。（乙）整個(gè)生活現(xiàn)代化不僅是普遍識(shí)字，或文盲之普遍消除。（丙）整個(gè)壽命現(xiàn)代化不僅是四個(gè)月、一年、二年、四年之義務(wù)教育。教育最重要之成就在使眾人養(yǎng)成一種繼續(xù)不斷的共同求進(jìn)的決心。我們要對(duì)眾人養(yǎng)成的態(tài)度是：活到老；做到老；學(xué)到老。㈡普及什么教育？普及工以養(yǎng)生、學(xué)以明生、團(tuán)以保生之生活教育。工是做工，學(xué)是科學(xué)，團(tuán)是集團(tuán)，這三種生活缺少一樣便是殘廢的教育。㈢認(rèn)定中國(guó)是個(gè)窮國(guó)，必得用窮的方法去普及窮人所需要的粗菜淡飯的教育，不用浪

2、費(fèi)的方法去普及窮人所不需要的少爺、小姐、書呆子教育。㈣社會(huì)教育即學(xué)校社會(huì)與學(xué)校打成一片。社會(huì)教育與學(xué)校教育打成一片。㈤即知即傳人會(huì)的教人，不會(huì)的跟人學(xué)。不會(huì)教人的不配受教育。㈥小孩的力量偉大信仰小孩子能做小先生。信仰小孩最好的先生是前進(jìn)的小孩。認(rèn)定中國(guó)是到了生死關(guān)頭，好比黃河將要決口，小孩搬一塊小石頭來(lái)也是歡迎的。每一個(gè)人的力量都要號(hào)召來(lái)救命，每一初識(shí)字義或有一技之長(zhǎng)的小孩都要號(hào)召來(lái)做小先生。小先生經(jīng)過(guò)十個(gè)月的試驗(yàn)有如下的優(yōu)點(diǎn)：（甲）能解決女子初步教育問(wèn)題；（乙）成人跟著小孩追求現(xiàn)代知識(shí)是變成老少年；（丙）知識(shí)不再當(dāng)

3、作商品買賣；知識(shí)為公是成了實(shí)現(xiàn)天下為公之堅(jiān)固基礎(chǔ)；（?。┬∠壬帽入娋€，將社會(huì)學(xué)校通起電流，又好比是血管，將學(xué)校與社會(huì)通起血脈，于是社會(huì)變成學(xué)校了；（戊）小先生普及教育運(yùn)動(dòng)增加了大先生事業(yè)上不少的興趣。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthat

4、workistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine㈦大眾的力量偉大大眾最好的先生是前進(jìn)的大眾。所謂傳遞先生便是大眾自己隊(duì)伍里跑出來(lái)的老師。㈧來(lái)者不拒；不能來(lái)者送上門去。㈨化無(wú)用為有用。㈩損有余以補(bǔ)不足。（十一）勉求繳納教育稅與享受教育權(quán)之接近。（十二）城鄉(xiāng)同進(jìn)。（十三）勸導(dǎo)與強(qiáng)迫并行。（十四）勸人抓住飯碗求進(jìn)；不逼人

5、丟掉飯碗上學(xué)。（十五）強(qiáng)迫興學(xué)，強(qiáng)迫教人，強(qiáng)迫求知三管齊下。（十六）不能同者不強(qiáng)其同。（十七）抓住現(xiàn)成的集團(tuán)生活，如家庭、店鋪、工廠、機(jī)關(guān)、寺廟、民團(tuán)、軍隊(duì)、監(jiān)獄及現(xiàn)有學(xué)校做下層之教育場(chǎng)所。（十八）運(yùn)用最新的交通工具輸送文化，使文化落后之地帶一齊趕上時(shí)代前線來(lái)。二辦法㈠全國(guó)小學(xué)生總動(dòng)員做小先生：（甲）全國(guó)公私立小學(xué)校中之小學(xué)生據(jù)教育部最近統(tǒng)計(jì)有一千一百余萬(wàn)人。每位小學(xué)生在校外找到兩位不能上學(xué)之小孩或成人做他的學(xué)生，向小學(xué)校長(zhǎng)登記后即可稱為小先生。在校外學(xué)生之所在地，負(fù)起他的“即知即傳人”之使命。假使有三分之二之小學(xué)生

6、做了小先生，我們便可增加一千五百萬(wàn)校外學(xué)生。（乙）依據(jù)凡有私塾統(tǒng)計(jì)之市縣推算，全國(guó)至少有一千萬(wàn)私塾學(xué)生。私塾改造后假使有二分之一之私塾學(xué)生都成了小先生，每人教導(dǎo)兩位便可增加一千萬(wàn)校外學(xué)生。（丙）店鋪里之有知識(shí)的學(xué)徒估計(jì)至少有一千五百萬(wàn)人。假使有一半做了小先生，每人在店鋪中教導(dǎo)兩人，便可增加一千五百萬(wàn)位店鋪學(xué)生。（?。┮罁?jù)“即知即傳人”之原則，小先生的學(xué)生立刻又可教導(dǎo)至少一人。甲乙丙三項(xiàng)小先生的學(xué)生總數(shù)可以達(dá)到四千萬(wàn)。假使這四千萬(wàn)之一半立刻做了小先生，每人至少教導(dǎo)一人，又是增加了二千萬(wàn)。he"governingfort

7、hepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,n

8、oncoalmine故全國(guó)小先生普及教育總動(dòng)員令一下，便有六千萬(wàn)人可以向著現(xiàn)代化開步走。㈡全國(guó)識(shí)字成人總動(dòng)員做傳遞先生：（甲）全國(guó)民眾學(xué)校學(xué)生總數(shù)為九四四，二八九人。假使民眾學(xué)校學(xué)生都成了傳遞先生，每人再教兩位不能上學(xué)之人，便可增加二百萬(wàn)人受教育。（乙）家庭、店鋪、工廠、工會(huì)、廟宇、教堂、會(huì)館、公所、合作社、衙門、機(jī)關(guān)、民團(tuán)、軍隊(duì)里的識(shí)字成人約