《了 解 空 氣》教學設計

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1、《了解空氣》教學設計教學目標：1、科學知識：引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體；空氣占據著我們的周圍空間。2、科學技能：培養(yǎng)學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。3、情感態(tài)度及價值觀：激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教學重點：空氣的存在、以及空氣占據著空間。教學準備：干凈無色透明的塑料袋，一根皮筋，一根牙簽、水槽、兩只玻璃杯、廢報紙。教學過程：一、引入：同學們，今天林老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物。想要嗎？教師出示一瓶空氣。禮

2、物就放在這個瓶子里。誰來說說林老師為大家準備的禮物是什么？（空氣）對，林老師為大家準備的禮物就是我們非常熟悉的空氣。（板書課題）那關于空氣我們已經知道了什么呢？我們今天就來研究空氣是怎樣的一種物質。二、感覺空氣1、收集空氣（1）我們研究一個事物，總是要把它放在眼前進行研究，我們怎么把空氣也擺放到眼前來研究呢？大家來想想辦法。（2）真聰明，想到了這么多的好辦法，我們今天就用塑料袋來收集空氣，大家一起動手，看誰收集的空氣多。收集到空氣后，用繩子把袋口扎起來。（3）學生動手收集空氣。2、討論研究空氣的方法。要研究空氣，你們有什么好方法？

3、3、交流匯報剛才同學們研究的都很投入，肯定有不少發(fā)現(xiàn)?？諝馐鞘裁礃幼拥臇|西？現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。4、交流對空氣的感覺概括學生感覺到的空氣的性質：沒有顏色、透明、沒有味道、沒有氣味；空氣在塑料袋里把塑料袋撐的鼓鼓的，按下去又會鼓起來；從小孔里出來的空氣感覺像流水一樣--------三、紙的奇遇大家真聰明，下面老師要跟大家來做一個魔術。1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙做魔術。教師邊演示邊講解要點。(1)把廢報紙揉皺塞進玻璃杯的底部，把玻璃杯倒過來，直立著按入水底。先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團會不會濕？

4、(2)大家想自己動手試一試嗎？請各組材料員有秩序地上來領取材料。2、杯里的紙濕了的小組請舉手。沒有濕的小組請舉手。3、想辦法，讓剛才沒有濕的紙濕掉，剛才濕了的紙不濕。4、、解釋紙團為什么不會濕？現(xiàn)在誰能說說杯里的報紙為什么不會濕？后來杯里的報紙為什么又濕了呢？3、認識魔術的秘密是空氣占據空間。(空氣占據空間)現(xiàn)在知道紙不濕的原因了吧。四、誰趕走了杯中的水1、這里老師有一個難題，想請同學們幫個忙。愿意嗎？2、現(xiàn)在水槽里有一滿杯水，如果我把杯口拿出水面（教師演示），看杯里的水就都出來了，但要求大家在杯口不離開水面的情況下，把杯里的水趕

5、走？你們有什么辦法？3、小組討論后，集體匯報。4、今天林老師就給大家準備了一只空杯子？能用這只空杯子，把這個杯子里的水趕走嗎？5、各組材料員上前領取材料，學生實驗。6、說說在實驗的過程中，什么進入了裝滿水的杯子，占據了杯子的空間？五、課后實驗這里的一瓶空氣是林老師從家里取來的，你們能把這瓶空氣換成教室里的空氣嗎？回家后自己可以去試一試，好嗎？“了解空氣”研究記錄表用耳朵聽，我發(fā)現(xiàn)：用眼睛看，我發(fā)現(xiàn)：用嘴巴嘗，我發(fā)現(xiàn)：用鼻子聞，我發(fā)現(xiàn)：用手摸，我發(fā)現(xiàn)：用臉感受，我發(fā)現(xiàn)：我的實驗結論：