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《加強(qiáng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強(qiáng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育的思考【摘要】人文精神既是國民文化素質(zhì)的核心內(nèi)容，又是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為當(dāng)代大學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)同步提升自己的人文素養(yǎng)，重視人文素養(yǎng)在職業(yè)生涯中的突出作用。然而本人通過對高職院校學(xué)生的調(diào)查和分析，認(rèn)識到高職學(xué)生普遍存在人文素養(yǎng)教育相對較薄弱，人文素養(yǎng)的重視度相對不夠高的現(xiàn)象。為此，必須加強(qiáng)高職院校人文素養(yǎng)教育，注重高職學(xué)生提高人文修養(yǎng)，為打造高職教育特色和品牌提供必不可少的人文素質(zhì)基礎(chǔ)?！ 娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生；人文素養(yǎng)；存在現(xiàn)狀；教育改善；一、高職學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀 改革開放以來，我國高等教育取得了突
2、出的成就，尤其是高職院校的發(fā)展，如雨后春春般崛起。隨著高等院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)的不斷增多，過快的發(fā)展趨勢難免出現(xiàn)了些不和諧的現(xiàn)象，尤其是過分注重強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)教育，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面較為薄弱。高職院校學(xué)生思想認(rèn)識方面存在的現(xiàn)狀較為突出，人文素養(yǎng)等不容樂觀。部分高職學(xué)生雖然專業(yè)技能較為扎實(shí)，但思想素質(zhì)較低，人文修養(yǎng)較薄弱，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)注社會(huì)發(fā)展的使命感，嚴(yán)重影響了該類學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)道路的順利。大學(xué)生人文素質(zhì)教育的缺失，使以人為本的全面發(fā)展的教育思想受到很大局限，其影響是潛在的、深遠(yuǎn)的。如理工科部分學(xué)生語言文字運(yùn)用不規(guī)范，口頭表達(dá)能力較為
3、欠缺，人文知識儲(chǔ)備相對較少。人文科學(xué)專業(yè)的學(xué)生則對自然科學(xué)的基本常識一知半解，知識結(jié)構(gòu)單一，思維拓展狹隘，欣賞品位較低。這與“教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果”是很不相稱的。同時(shí)當(dāng)前高職教育還存在著令人憂慮的實(shí)用主義傾向，過分注重技能教育，輕視人文教育；過分注重智力教育，輕視非智力教育；這些問題小而言之，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高；大而言之，將影響到整個(gè)民族人文精神的弘揚(yáng)和中華民族的偉大復(fù)興。因此，高校如何加強(qiáng)對大學(xué)生人文素質(zhì)教育，重建人文精神已成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。二、加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法和途徑 1.發(fā)揮課
4、堂教學(xué)的主渠道作用，滲透人文素養(yǎng)教育 人文素質(zhì)教育離不開課堂教學(xué)主陣地。在重視抓好專業(yè)文化素質(zhì)教育的同時(shí)，開設(shè)人文選修課，并納入教學(xué)計(jì)劃。注意在專業(yè)學(xué)科教育中融合人文教育，在人文教育中補(bǔ)充科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)方法和自然locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayo
5、nets,duetomissedfatal,whennightcame3科學(xué)方法觀察問題，形成綜合思維。對理科學(xué)生重點(diǎn)開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程，對文科學(xué)生適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)課程，以促進(jìn)文理知識互相滲透和融通，使學(xué)生在寬口徑的專業(yè)面上打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，在整體上提高素質(zhì)。要加強(qiáng)人文精神的教育，使知識性與思想性結(jié)合起來，突出育人功能。強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和整體聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)趨向完整與合理，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)?！ ?.提高校園文化的品味，為人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間 校園文化建設(shè)要堅(jiān)持以馬克思主義、鄧小平理論為指導(dǎo)，通過豐
6、富多彩的校園文化生活，營造有利于培育學(xué)生理性的人文精神，讓人文精神與現(xiàn)代科技對話，讓民族傳統(tǒng)與西方文化對話，讓大學(xué)文化與社會(huì)生活對話，讓古今中外一切優(yōu)秀文化成果外化為校園文化的高雅活動(dòng)形式，從而對高職學(xué)生的人生價(jià)值觀、人格塑造、道德行為等起到啟迪、感化、升華的作用，為學(xué)生培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)提供廣闊的舞臺?！ ?.極力深化人文關(guān)懷的教育理念 人文精神既是國民文化素質(zhì)的核心內(nèi)容，又是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)重建人文精神，既應(yīng)保留中華民族傳統(tǒng)文化中人文精神的精華，諸如以民為本、仁愛、信義、平衡和諧、見賢思齊、自省、修身、慎獨(dú)、謙讓禮儀等等，又應(yīng)注入現(xiàn)代意識，諸如人格獨(dú)立
7、、思想解放、自由平等、以人為本、博愛寬容、民主法制、公平競爭等。人文學(xué)科不是可有可無的奢侈品，恰恰是人文素質(zhì)教育構(gòu)成了一個(gè)充滿活力的和諧社會(huì)的根基。然而，人文學(xué)科對于積聚社會(huì)資本，提高文化競爭力，以及培養(yǎng)公民的精神價(jià)值觀等方面作用卻不是自明的，它需要不斷地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和推動(dòng)?！?.要注重人文素質(zhì)教育內(nèi)化環(huán)節(jié) 學(xué)生人文素質(zhì)提高還須經(jīng)歷自我感悟、積極行動(dòng)直至自我提升的實(shí)質(zhì)飛躍。為此，要引導(dǎo)學(xué)生理解包蘊(yùn)在校園人文環(huán)境中的人文精神與人文理想。良好的校園人文環(huán)境，不僅是整潔美觀的校園，更是一個(gè)文化學(xué)術(shù)百花齊放百家爭鳴的場所。良好的校園人文環(huán)境，還指學(xué)校在堅(jiān)持人才培養(yǎng)方向的前提
8、下，能夠允
