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《綜合實踐活動小課題研究之我見(肖桂英)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、綜合實踐活動小課題研究之我見邊院鎮(zhèn)過村小學(xué)肖桂英郵編271605電話13406201498摘要：杜威說“學(xué)校即社會”。陶行知說“社會即學(xué)?！?。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界和社會實踐中，生活于自然中。因此，綜合實踐活動強調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，這是課程的基本理念。而研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實踐活動課的最直接動力就是一個個活生生的問題。所以，我認(rèn)為綜合實踐活動課要著眼于學(xué)生現(xiàn)實、以問題為突破口開發(fā)主題。首先，著眼于學(xué)生現(xiàn)實生活開發(fā)主題學(xué)生生活在現(xiàn)實世界和社會實踐中，生活于自然中
2、。因此，綜合實踐活動強調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。如在三年級我和學(xué)生一起開發(fā)了以《校園中的浪費現(xiàn)象》為主題的系列活動，通過此活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；第二方面通過調(diào)查校園內(nèi)學(xué)生的浪費現(xiàn)象，以小見大，喚起學(xué)生節(jié)約資源意識，并化為自覺行動。在四年級我又和學(xué)生一起開發(fā)了以《走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日》為主題的系列活動，中國的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長，寄托了很多美好的故事
3、和愿望。但是現(xiàn)實生活中的學(xué)生，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶少之甚少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也越來越淡漠。為了增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，培養(yǎng)他們對民族文化的情感，在《走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個大主題下設(shè)計了一系列的小主題研究活動。如：《話說春節(jié)》、《走進(jìn)端午》、《月下中秋》等。通過這些綜合實踐活動，讓學(xué)生在自主、合作中主動地去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實踐能力、團隊精神和人際交往能力。如《走進(jìn)端午》這個小主題活動，是以中華傳統(tǒng)節(jié)日
4、——端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心。學(xué)生以小課題研究為基本形式，在老師的指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手自主制定關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗的研究課題，通過合作、調(diào)查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、宣傳與展示等活動，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日之間的距離，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深等特征，使學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的探究心理。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDire
5、ctorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissio
6、ns,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand在第一階段，學(xué)生通過調(diào)查、采訪、訪問、信息搜集等活動對端午節(jié)的時間、由來，還有它的各種習(xí)俗進(jìn)行了詳細(xì)的了解，并在全面了解的基礎(chǔ)上做了深入的專題研究，比如：端午節(jié)為什定于農(nóng)歷的五月初五？端午節(jié)的習(xí)俗很多，為什么到今天只有“吃粽子”和“賽龍舟”流傳最廣？端午節(jié)的由來說法很多，為什么紀(jì)念屈原的說法流傳最廣？端午節(jié)的
7、各種由來說法有什么共同之處？我們現(xiàn)代人過端午節(jié)應(yīng)該注重什么？端午節(jié)的一些習(xí)俗該不該沿用？等等?？梢哉f，在第一階段，學(xué)生對端午節(jié)已經(jīng)有了比較全面的研究。在第二階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對學(xué)校里其它年級的同學(xué)關(guān)于端午節(jié)的三個基本問題，即時間、由來和習(xí)俗，進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計和分析得出了數(shù)據(jù)，很多人都不了解。這些數(shù)據(jù)說明了繼續(xù)開展活動的必要性。在課堂上，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的匯報，引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生讓更多人了解端午節(jié)的愿望，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。同時，以端午節(jié)的宣傳活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生利用資料進(jìn)行宣傳的能力。
8、通過宣傳活動方案的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工與合作，積極參與、樂于表現(xiàn)的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。?第三階段，是課堂的延伸階段。學(xué)生將第二階段的設(shè)計制作逐步完善，使作品精美，富有創(chuàng)意。并在端午節(jié)來臨前一個星期，將所有的制作進(jìn)行匯總，制作成展板，在校園中展出，吸引同學(xué)們來觀看、學(xué)習(xí)，并通過交流對好的作品進(jìn)行投票，選出最佳作品。繼
