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《寧夏教師招聘考試：初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿《梯形》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、中公寧夏教師考試網(wǎng)寧夏教師招聘考試：初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿《梯形》來源：寧夏教師招聘網(wǎng)歡迎來到寧夏教師招聘網(wǎng)，中公寧夏教師考試網(wǎng)是中國教師第一門戶網(wǎng)站，提供寧夏歷年中小學教師資格證、考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。一.教材分析(一)教材的地位及作用梯形是人們最為熟悉的幾何圖形之一，在生活中有著極為廣泛的應用。在小學階段學生對梯形已經(jīng)有了初步的認識。本節(jié)課再次將學生帶入梯形的殿堂，進一步探究梯形的相關概念、等腰梯形的性質以及解決梯形問題的策略，是四邊形知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。(二)教學目標根據(jù)
2、教材的地位及作用，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我將本節(jié)課的教學目標確定為：1.知識與技能目標(1)掌握梯形的相關概念，了解等腰梯形同一底上的兩個內角相等，兩條對角線相等的性質。(2)培養(yǎng)學生初步應用等腰梯形的性質解決問題的能力。2.過程與方法目標(1)使學生經(jīng)歷探究梯形相關的概念，等腰梯形性質的過程。(2)在解決等腰梯形的應用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(1)在簡單的操作活動中，發(fā)展學生的說理意識和主動探究的習慣，同時培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。(2)體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。(三)
3、教學重點、難點：本著課程標準，在鉆研教材的基礎上，我確定本節(jié)課的教學重點是：探索等腰梯形的性質并能運用它解決一些簡單的問題。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonl
4、ythelender中公寧夏教師考試網(wǎng)教學難點：梯形有關計算和推理中的常用策略。二.教法分析針對本節(jié)課的特點，采用“創(chuàng)設情境—動手操作—合作交流—知識運用”為主線的教學方法。三.學法指導《數(shù)學課程標準綱要》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為了充分體現(xiàn)《新課標》的要求，本節(jié)課采用“動手實踐，合作探究”的學習方法。使學生積極參與教學過程，通過合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索的快樂，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。四.教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入課題讓學生拿出準備好的平行四邊形
5、紙片和剪刀，只剪一刀，保證留下的紙片是是四邊形，那么留下的四邊形是什么圖形?學生動手操作，我參與到學生活動中，及時搜集學生可能出現(xiàn)的情況。學生容易發(fā)現(xiàn)，當所剪的邊與相對的邊平行時，得到的是平行四邊形，那么不平行時，得到的是什么圖形呢?由此導入課題。設計意圖：從學生剛剛研究過的的平行四邊形入手，讓學生既復習運用了平行四邊形的相關知識，又有利于加強對比，順利過渡到梯形的研究。(二)動手操作，合作探究探究一、梯形的相關概念由剪紙的體驗，學生很容易概括出梯形的定義，進一步引導學生認識梯形的相關概念。強調：上下底的區(qū)分是根據(jù)長度，而不是根據(jù)其位置。緊接
6、著讓學生舉出生活中梯形的實例，學生的舉例可能會拘泥于校園，教室，家里的物品，這時我利用課件向學生展示墨西哥的金字塔，2010年上海世博會中國會館的的圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)圖片中的梯形，感受梯形的美。接著，利用多媒體展示一組圖片，讓學生進一步感受生活中的梯形。設計意圖：讓學生學會用數(shù)學的眼光看世界，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了加深學生學生對梯形高的意義的理解，我設計了“畫一畫”：在一張有平行線條的紙上作一個梯形ABCD，使AD∥BC，并作出它的一條高。待學生畫好后，分別指出梯形的上底、下底和高。設計意圖：讓學生體會梯形高的作法，理解梯形高的意義以及
7、梯形的高有無數(shù)條。學生知道了什么是梯形，那么梯形與平行四邊形有什么異同?學生小組討論交流后匯報，借助課件的動畫效果加以強調。并進一步提出以下問題：1.梯形是平行四邊形嗎2.一組對邊平行這組對邊不相等的四邊形是梯形嗎?設計意圖：通過討論使學生認識到，平行四邊形和梯形屬于四邊形的兩個不同分支。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.n
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