《白色污染》教案

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1、《白色污染》教案　　《白色污染》教學(xué)設(shè)計(jì)　　劉祥　　走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)交際欲望，。課前布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解白色污染情況，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。讓學(xué)生勇于參加實(shí)踐，樂(lè)于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生傾心交流、合作互動(dòng)、共同發(fā)展?！　?環(huán)境，對(duì)人類生活、生存帶來(lái)的危害，知道應(yīng)該投身環(huán)保?！　?．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜拒絕白色污染，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛家園?！　?．通過(guò)合作交流，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力?！　〗處煟簻?zhǔn)備什么白色污染、白色污染的危害的相關(guān)資料、圖片，

2、制作課件?！　W(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于白色污染的資料、生活中白色污染　　的不良行為?！　∫?、談話導(dǎo)入，激起交流興趣?！　《?、認(rèn)識(shí)白色污染及其危害　　1、同學(xué)們，知道什么是白色污染嗎？白色污染有什么危害？（課件出示問(wèn)題）　　2、小組交流查到的資料　　3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)　?、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?！　、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。　?、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受?！　?造成危害?！　∪l(fā)現(xiàn)身邊的白色污染。　　1、白色污染真是危害巨大，同學(xué)們回憶一下自己生活中遭遇白色污染的情況，教案《》

3、?！　?、小組交流，教師指導(dǎo)。（自己遭遇的事、看到的景象、聽到的故事、了解到的新聞……）　　3．指名匯報(bào)，師評(píng)?！　∷?、拒絕白色污染，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案?！　?、白色污染危害如此巨大，我們?cè)鯓硬拍芫芙^白色污染呢？請(qǐng)開　　動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一套拒絕白色污染的行動(dòng)方案?！　?、小組討論?！　?、全班交流，評(píng)講?！　∥?、創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)踐運(yùn)用?！　?、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都很精彩，怎樣才能把我們學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？　　2、師生模擬生活中產(chǎn)生白色污染不良行為的情景，學(xué)生糾錯(cuò)并及時(shí)進(jìn)行勸說(shuō)?！　∧M情景一：一學(xué)生走在校園里，邊走邊吃零食，吃完?yáng)|西，隨手扔掉手中的包裝袋。

4、　　模擬情景二：星期天，奶奶（師演）拿著一次性塑料袋，準(zhǔn)備帶著孫子上街買菜。　　六、總結(jié)，延伸。　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課快樂(lè)嗎？請(qǐng)用一句話概括你的收獲?！　?、同學(xué)們，只有我們共同行動(dòng)起來(lái)，從生活中的點(diǎn)滴做起，拒絕白色污染，保護(hù)環(huán)境，天才會(huì)更藍(lán)，水才會(huì)更清，花才會(huì)更艷，我們的校園才會(huì)更美！　　七、作業(yè)：　　利用學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，勸說(shuō)身邊的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。　　《白色污染》教學(xué)反思　　此次口語(yǔ)交際要求學(xué)生課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，知道什么白色污染、白色污染的危害，為了改善環(huán)境，我們應(yīng)該做哪些工作，知道小學(xué)生應(yīng)該投身環(huán)保。我認(rèn)

5、為，學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)還不夠，還應(yīng)該要看我們已經(jīng)取得的環(huán)保成果，為構(gòu)建綠色家園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。讓學(xué)生在心中構(gòu)建自己的綠色家園?！　∥易プ　皠?chuàng)建綠色學(xué)?！边@一話題進(jìn)入課堂，使學(xué)生有一種責(zé)任感、使命感，學(xué)習(xí)交流的熱情迅速?gòu)浡诮淌业拿恳粋€(gè)角落。教學(xué)中直接播放“白色污染”的畫面，讓學(xué)生直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，讓學(xué)生入情入境、心神合一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“靈活運(yùn)用多種策略”。在課前，我精心剪輯了“白色污染”，為學(xué)生精心打造交際氛圍。圖片的觀看，讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈震撼。學(xué)生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望已被激發(fā)，濃濃的綠色環(huán)保意識(shí)已初見端倪

6、。小課堂為大天地，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生投入到拒絕“白色污染”行動(dòng)中，讓每一位學(xué)生成為實(shí)踐人，在這種其樂(lè)　　融融的氣氛中，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的種子已扎根心底，學(xué)生的心中早已像課堂一般綠意盎然?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？谡Z(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂(lè)樂(lè)地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為孩子的未來(lái)和環(huán)境

7、的未來(lái)打好底色。