當代大學生公民意識的教育

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1、當代大學生公民意識的教育【摘要】公民教育實質(zhì)是公民意識的培養(yǎng)教育，加強大學生公民意識教育是時代的要求。時代要求公民教育在認識上走出誤區(qū)；大學生公民精神的培育要關注時代的要求和特征；應借助思想政治理論課載體對大學生開展公民意識教育?！娟P鍵詞】時代視野；大學生；公民精神；培育黨的十七大報告提出：加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。第一次提出了加強公民意識教育問題，這具有重大理論和實踐意義。實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要大學生的廣泛參與和積極努力，大學生公民精神的培育對構建社會主義現(xiàn)代化的中國

2、有著重要的意義。一、公民教育的內(nèi)涵及其價值意義公民通常指具有一個國家的國籍，并根據(jù)該國的憲法和法律規(guī)定，享有權利并承擔義務的人。我國憲法規(guī)定：凡具有中華人民共和國國籍的人就是中華人民共和國的公民。所謂公民意識，指的是一種理性的自我意識，意識到與他人、國家、社會的關系，意識到自己在這些關系中享有的權利和應盡的義務，是公民全部素質(zhì)和能力的集合體。公民意識是一種現(xiàn)代意識。公民教育實質(zhì)就是公民意識的培養(yǎng)的教育，是以公民的本質(zhì)特征為基礎和核心而建立起來的教育目標體系，它必須滿足三個基本條件：“以公民的獨立人格為前提，以權利

3、與義務的統(tǒng)一為基礎，以合法性為底線。公民教育是以提升人的主體性為目標的教育，是主動性、開啟性的教育。公民精神是現(xiàn)代的公民所應該具有的精神品格，蘊含于公民的群體之中。公民精神源于公民意識，并以公民意識為核心。培育普遍的公民精神，最根本的是要提升社會成員的公民意識。大學生公民精神的培育就是要培養(yǎng)大學生的主體意識，維護憲法和法律的意識、遵守道德規(guī)范的意識、對國家、社會的使命感和責任感，以及對愛國主義和民族自信心的培養(yǎng)。公民教育有其重要的價值意義：第一，培育公民意識是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求。社會主義市場經(jīng)濟在本質(zhì)

4、上是法治經(jīng)濟，需要強烈的法律意識作為支撐。社會主義市場經(jīng)濟的順利發(fā)展也需要具有自由、平等、民主意識的市場主體，這也離不開公民意識教育。第二，培育公民意識是建設社會主義民主政治的本質(zhì)規(guī)定。建設高度民主、高度文明的社會主義國家，需要對于公民資格、公民權利、公民義務、公民參與等公民意識有一個理性的自覺。法治的實現(xiàn)則有賴于公民信任法律、依賴法律、崇尚法律的法律心理和法律文化的支持。公民教育正是承擔著宣揚現(xiàn)代法律價值觀和行為方式、培植法律心理和法律文化的重任。第三，公民精神的培育是社會走向現(xiàn)代化的需要。社會現(xiàn)代化呼喚人的現(xiàn)

5、代化，而現(xiàn)代公民意識是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的前提和基礎，公民意識教育為中國現(xiàn)代化事業(yè)提供基本的素質(zhì)支持。第四，構建社會主義和諧社會需要調(diào)動國人的積極性和創(chuàng)造性，公民意識教育能夠提高公民素質(zhì)，使他們更加熱情地、更加自覺、更加理性地投身社會主義和諧社會的建設。總之，公民精神培養(yǎng)是時代的要求。二、現(xiàn)時代公民教育必須走出的認識誤區(qū)當今全球化時代，公民教育在認識上需走出四個誤區(qū)：第一，把公民教育簡單地與資本主義性質(zhì)聯(lián)系起來。第二，把公民教育與思想道德教育對立起來。第三，把公民教育狹義地等同于公德教育。第四，把公民教育看作是（或主

6、要是）培養(yǎng)公民的義務意識。其理由是：HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepro

7、motionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed一是，不能把公民教育看成是資產(chǎn)階級或資本主義國家專利，這“在教育界正形成共識”，而應看成是人類文明共同優(yōu)秀成果。如世界各國開展的公民教育內(nèi)容：公民政治意識和政治能力教育、公民民主意識和民主能力教育、公民法律紀律知識與守法護法能力教育、公民思想道德素質(zhì)和道德實踐能力教育、公民科學文化素質(zhì)教育、公民公共生活觀念和社會能力素質(zhì)教育、公民身心健康素質(zhì)教育、公民生態(tài)環(huán)境保護意識教育、公民良好個人性格和行為習慣教育等，屬于人類共同

8、需要、共同心理、共同美感、共同時代精神的有益成果，都應值得借鑒，故“應以一種歷史的觀點，以一種科學的態(tài)度和理性的批判精神吸納人類文明的優(yōu)秀成果，以促進社會的良性發(fā)展?！倍牵枷氲赖陆逃c公民教育有區(qū)別，但不對立。公民道德也盡管也涉及公民意識，但兩者不能等同。道德教育僅僅是道德范疇，公民教育還有政治與法律范疇的含義。即公民教育包括法律、政治教育，也包括道德教育，而德育是倫