《有效教學(xué)方法》讀書筆記

《《有效教學(xué)方法》讀書筆記》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、《有效教學(xué)方法》讀書筆記　　編輯整理本文?！　刑岬健敖逃乃囆g(shù)同時(shí)也需要給予信念”接著舉一例子：　　有一位老師在給臨畢業(yè)的學(xué)生們上最后一節(jié)課時(shí)他把學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室給他們的最后一次實(shí)驗(yàn)“水的三種形態(tài)”老師對(duì)孩子們教育道“人生也有三種形態(tài)當(dāng)你對(duì)生活將0℃以下的態(tài)度時(shí)你的人生便是結(jié)凍的冰當(dāng)你對(duì)生活持平常態(tài)度的話人生便是水雖可流動(dòng)但卻無法過湖河的局限如果你對(duì)生活持100℃的激惜你卻是水蒸氣能夠不受限制積極生活?！薄　⌒牡皿w會(huì)：《有效教學(xué)方法》讀書筆記　　編輯整理本文?！　刑岬健敖逃乃囆g(shù)同時(shí)也需要給予信念”接著舉一例子：　　有一位老師在給臨畢業(yè)的學(xué)生們上最后一節(jié)課時(shí)他把學(xué)生

2、們帶到實(shí)驗(yàn)室給他們的最后一次實(shí)驗(yàn)“水的三種形態(tài)”老師對(duì)孩子們教育道“人生也有三種形態(tài)當(dāng)你對(duì)生活將0℃以下的態(tài)度時(shí)你的人生便是結(jié)凍的冰當(dāng)你對(duì)生活持平常態(tài)度的話人生便是水雖可流動(dòng)但卻無法過湖河的局限如果你對(duì)生活持100℃的激惜你卻是水蒸氣能夠不受限制積極生活?！薄　⌒牡皿w會(huì)：　　老師的教誨無限給學(xué)生們以崇高的人生信念要樂觀積極而向上的生活。育人更需要講藝術(shù)同樣一句話運(yùn)用不同的表達(dá)方式有的人能給人說笑了有的人能給人說跳了?？梢娬f話要講藝術(shù)話有三說巧說為妙。由于參試率的重要性所以學(xué)校對(duì)控制流生工作抓得很好這就導(dǎo)致了初三學(xué)生各班都有一批習(xí)慣差基礎(chǔ)差的學(xué)生。面對(duì)馬上開始的第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

3、這一批學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到他們的復(fù)習(xí)效果。但是老生常談的教育對(duì)他們好象刀槍不入作為非班主任的數(shù)學(xué)教師更是拿他們沒有辦法。如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移去教育他們是我們值得深思的問題。最近我嘗試著去做果真收到不同的效果?，F(xiàn)與大家交流一下請(qǐng)?zhí)釋氋F意見?！　「吨T實(shí)踐：　　最近在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率這一章知識(shí)一次我讓同學(xué)們把復(fù)習(xí)題做在課堂筆記上課后收上來時(shí)仍和平常的結(jié)果一樣：：三（8）班有18位同學(xué)用了一張紙交上來。我把每一位同學(xué)的筆記批上了“優(yōu)”和日期這18張紙我只給打了日期。輔導(dǎo)課上我沒讓科代表發(fā)下去而是讓科代表又從課堂筆記中挑出比較上檔次的10余本單擺放在一起其余的筆記放在一起18

4、張紙也放在一起分三類擺在講桌上。上課鈴聲落后同學(xué)們都注視著我而我故意盯著講桌上的三類筆記。同學(xué)們也把目光轉(zhuǎn)移到講桌上的筆記有的同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了這種對(duì)比的效果。然后我讓只用一張紙做的那18位同學(xué)站到講臺(tái)上問：“知道為什么要把大家叫到這兒?jiǎn)?？”這18位同學(xué)都意識(shí)到：自己沒有課堂筆記。但是只有兩個(gè)同學(xué)是低著頭不好意思地小聲說的大部分同學(xué)只認(rèn)識(shí)到表面的錯(cuò)誤。我又接著說：“請(qǐng)大家互相看一看我們18位同學(xué)?！保ㄋ麄兌蓟ハ嗫戳丝匆?yàn)楫?dāng)中有成績(jī)稍微好的有一竅不通的有在年級(jí)都調(diào)皮出名的經(jīng)過對(duì)比誰都不希望和××是一種類型的。）之后3位成績(jī)稍好的同學(xué)也低下了頭。我又幫他們分析：“大家的座位是無規(guī)

5、則地分散在各個(gè)組卻不約而同地隨便拿一張紙當(dāng)課堂筆（轉(zhuǎn)載自論~文網(wǎng)#在線www.ＬＵＮＷＥＮＷＡＮＧ.com,請(qǐng)您保留版權(quán)。）記。表面上是因?yàn)闆]有課堂筆記而站在一起受批評(píng)請(qǐng)你們思考一下我們這18位同學(xué)實(shí)質(zhì)上的共同缺點(diǎn)是什么？”又有幾位同學(xué)低下了頭有人小聲嘀咕：“是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?！蔽矣殖脵C(jī)幫他們認(rèn)識(shí)自己：哪些同學(xué)肯交頭接耳哪些同學(xué)作業(yè)潦草哪些同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)哪些同學(xué)解題過程不詳?shù)?。這時(shí)他們確定能承認(rèn)自己是有這些不良習(xí)慣。我又啟發(fā)他們：“這些不良習(xí)慣造成的一個(gè)共同后果是什么？”他們大都表示：“后果是成績(jī)不怎么突出?！薄俺煽?jī)總也上不去”“越來越學(xué)不會(huì)”。然后我又把挑出的10

6、余本上檔次的課堂筆記抱過來“請(qǐng)大家看一看這十幾本筆記猜一猜可能是誰的?！彼麄儾碌拿侄嗍前嗉?jí)前20名中的結(jié)果驗(yàn)證只有一本沒猜對(duì)。我分析：“是他們商量好買上檔次的筆記嗎？是老師要求他們這樣做嗎？本子的貴賤從某個(gè)角度來講反映了這位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣反映了他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也反映了他對(duì)自己命運(yùn)的把握。有一句話：‘一件小事可以看出一個(gè)人的習(xí)慣一個(gè)人的習(xí)慣可以看出一個(gè)人的態(tài)度一個(gè)人的態(tài)度可以看出一個(gè)人的性格一個(gè)人的性格決定一個(gè)人的命運(yùn)’。如果中間過程省略的話就是習(xí)慣決定了一生的命運(yùn)。這就是我們數(shù)學(xué)正在學(xué)的‘樣本估計(jì)總體’思想在哲學(xué)上的升華。下面請(qǐng)大家估計(jì)一下“我們整個(gè)初三年級(jí)如果布置這項(xiàng)

7、作業(yè)的話哪些同學(xué)會(huì)沒有課堂筆記？”經(jīng)過這一番話所有同學(xué)的頭垂的更很了臉上都露出嚴(yán)肅的表情。他們顯然能估計(jì)出哪些同學(xué)但沒有一個(gè)人去回答。而我要的并非答案恰恰是他們慚愧的表情。這說明他們不僅在班級(jí)的范圍認(rèn)清了自己還站在全年級(jí)的角度把自己歸了類；不僅是從學(xué)科的角度認(rèn)識(shí)了不良習(xí)慣的危害還從人生命運(yùn)上做了新選擇。為了緩和一下氣氛我又舉了一個(gè)生活中的例子：“你要是去參加同學(xué)的生日晚會(huì)別人都西裝革履而你卻穿著拖鞋、背心去這給同學(xué)留下什么印象？”大家又笑了?！　∽詈笪野褢B(tài)度轉(zhuǎn)變較慢的3位同學(xué)留下一個(gè)人發(fā)講桌上的課堂筆記一個(gè)人發(fā)18