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《青山中學(xué)組織開(kāi)發(fā)課程資源建設(shè)校本課程規(guī)劃及實(shí)施方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、青山中學(xué)組織開(kāi)發(fā)課程資源建設(shè)校本課程規(guī)劃及實(shí)施方案校本課程是校本機(jī)制在課程上的重要表現(xiàn)，新課改順應(yīng)了國(guó)際上課程改革的趨勢(shì)，為學(xué)校留有了自主開(kāi)發(fā)校本課程的權(quán)利，校本課程便成了對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充和豐富，我校根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和需要，運(yùn)用新課程理念，基于為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也為了進(jìn)一步促進(jìn)教師開(kāi)發(fā)課程能力，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，而開(kāi)展了校本課程的建設(shè)及校本教材的開(kāi)發(fā)，從一切為了所有學(xué)生的發(fā)展出發(fā)逐步建成具有本校特色的，充滿活力的校本課程體系。一、校本課程目標(biāo)“以人為本，走近校本，三點(diǎn)平衡（學(xué)
2、科、學(xué)生、社會(huì)），科學(xué)適切，豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化管理，有效拓展”，努力務(wù)實(shí)基礎(chǔ)型校本課程，著力拓展型校本課程，發(fā)展探究型校本課程是我們開(kāi)發(fā)新思路?！白寣W(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，把校本課程的開(kāi)發(fā)權(quán)交給全校師生，一切為了所有學(xué)生的發(fā)展?！笔俏覀冮_(kāi)發(fā)校本課程的總原則，從“發(fā)展自我”鮮明個(gè)性出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為第一要素制定課程目標(biāo)，宜小不宜大，要切合學(xué)生實(shí)際，“以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，符合學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色，培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新精神和終身可持續(xù)發(fā)展的能力，成為具有較高的人文素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)，科學(xué)涵養(yǎng)，知識(shí)學(xué)養(yǎng)，自主發(fā)展，自強(qiáng)勵(lì)
3、志，面向未來(lái)，面向國(guó)際的新一代合格的初中學(xué)生”是我們開(kāi)發(fā)校本課程的總體目標(biāo)，我們把課程目標(biāo)細(xì)化為四個(gè)方面。1、對(duì)知識(shí)探求的態(tài)度七年級(jí)：能在教師指導(dǎo)下單獨(dú)或與同學(xué)合作，以專(zhuān)注的態(tài)度開(kāi)展拓展探究活動(dòng)。八年級(jí)：能自主對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)或身邊的事物進(jìn)行思考，初步形成拓展探究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。九年級(jí)：有較強(qiáng)較廣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，初步形成關(guān)注社會(huì)與他人，關(guān)注自身發(fā)展的態(tài)度，對(duì)知識(shí)有積極的探求態(tài)度。2、獲取和處理信息的能力七年級(jí)：學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息的方法，初步具有獲取和篩選信息的能力，能在小組中與他人交流自己所獲取的信息，能與同學(xué)合作解決問(wèn)題，并作書(shū)面的闡述。八、九年級(jí)：
4、具有較強(qiáng)的獲取、篩選、處理信息的能力，能通過(guò)書(shū)面或口頭完整地表達(dá)自己的看法，能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用有價(jià)值的信息，完成專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容。3、思維能力的提高七年級(jí)：多角度地進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，著力于發(fā)散思維、求異思維能力的培養(yǎng)。八、九年級(jí)：進(jìn)一步形成分析、綜合、歸納、演繹和推理的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高思維品質(zhì)，進(jìn)行逆向思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。4、良好心理素質(zhì)的形成七年級(jí)：在拓展探究活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人交往及合作，增強(qiáng)自信心，形成虛心好學(xué)、積極向上、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)。八、九年級(jí)：形成堅(jiān)毅、耐挫的品質(zhì)；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，明辨是非；初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以
5、穩(wěn)定良好的心理素質(zhì)為擇業(yè)、升學(xué)打好基礎(chǔ)。二、校本課程組織1、教學(xué)大綱編寫(xiě)校本課程教學(xué)大綱是開(kāi)發(fā)校本課程的重要環(huán)節(jié)，它可以確保不同教師有效連貫，一致地開(kāi)展教學(xué)工作。我校校本課程教學(xué)大綱采取多種形式，如：簡(jiǎn)單扼要的課程說(shuō)明，詳盡的課程說(shuō)明，一學(xué)期的大綱，多學(xué)年的大綱等。我校校本課程教學(xué)大綱要求內(nèi)容包括：課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段、實(shí)驗(yàn)要求、參考書(shū)籍等。2、校本教材編制校本教材是一項(xiàng)直接關(guān)系到校本課程成敗的科研工作，不論是改編、自編，都是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，應(yīng)本著科學(xué)性、可讀性、趣味性，注重教材的連貫性，順序化走向系列化、多元化、多層化、在類(lèi)
6、型上從單學(xué)科（縱向）向跨學(xué)科（橫向），多學(xué)科（交叉）發(fā)展，同時(shí)不斷完善校本教材結(jié)構(gòu)，使之包含前言、目錄、章節(jié)、概要、提示、小結(jié)、插圖練習(xí)、思考題、參考書(shū)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)在內(nèi)在符合教科書(shū)結(jié)構(gòu)的基本框架。便于學(xué)生的理解、把握、記憶和應(yīng)用。3、校本課程內(nèi)容我校校本課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：有效性、重要性、趣味性、可學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性我校校本課程內(nèi)容范圍：事實(shí)、原理、概念、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等我校校本課程內(nèi)容原則：三特原則，即：切合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校特色4、校本課程的類(lèi)型（1）縱向——單學(xué)科縱深式校本課程立足本學(xué)科體系，在較少或不打亂原有課程及教材順序的基
7、礎(chǔ)上，就一些教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。（2）橫向——跨學(xué)科橫廣式校本課程以解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯順序?yàn)橹骶€，打破學(xué)科界線，不受傳統(tǒng)學(xué)科制約，把視野從學(xué)校發(fā)展到社會(huì)、從書(shū)本發(fā)展到生活，大大拓展學(xué)生活動(dòng)空間。（3）交叉——多學(xué)科深廣式校本課程將上述兩類(lèi)有機(jī)結(jié)合，有側(cè)重點(diǎn)，拓展學(xué)生活動(dòng)的立體空間07~09年已開(kāi)設(shè)了科學(xué)類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、技能類(lèi)、綜合類(lèi)、體藝類(lèi)、專(zhuān)題類(lèi)共328節(jié)校本課程（見(jiàn)附表2），呈現(xiàn)形式多為活動(dòng)課程，綜合課程和學(xué)科課程。三、校本課程實(shí)施1、實(shí)施原則自主原則——尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活、學(xué)習(xí)、練習(xí)為主。自愿原則——允許學(xué)生選擇校本課程，選擇教師，并能多次
8、重新選擇。靈活原則——教學(xué)內(nèi)容、方法不一刀切，以學(xué)生實(shí)際情況和教師特長(zhǎng)而定。開(kāi)放
