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《2稿—冬玲自考論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談故事法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用摘要英語作為一門國(guó)際語言，其重要性可想而知。但是要想學(xué)好英語，打好詞匯基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而詞匯量的多少將直接影響今后英語的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在在小學(xué)英語課堂上，有些小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)于記憶單詞更是不感興趣。沒有詞匯又如何構(gòu)建英語大廈？所以對(duì)于如何去教授詞匯才能引起小學(xué)生的興趣，如何去幫助小學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)單詞，才能提高他們的詞匯量，一直是許多教師所關(guān)注的問題。現(xiàn)在許多英語教師都在致力尋求更好的教學(xué)方式，以便使他們教授詞匯時(shí)候更有效率。而本文正是從詞匯教學(xué)著手，探究一種用故事法去教授詞匯的方
2、法，這種方法在一種程度上能使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)單詞。本文將圍繞故事法的定義，這種教學(xué)法的價(jià)值，優(yōu)勢(shì)，以及在運(yùn)用過程中所需注意的問題進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：故事法，小學(xué)英語教學(xué)，詞匯教學(xué)AbstractEnglish,AsanInternationalcommunicativelanguage,playsanimportantroleinourdailylife.ButhowtolearnEnglishwell?Themostimportantthingistohaveagoodfoundationofvocabulary.Toa
3、greatextent,theamountofvocabularydeterminesthelearner’ｓsuccessorfailureinhislearningofthelanguage.AtpresentsomeprimarystudentshavelittleinterestinEnglish.ThenhowtomakethempayattentiontotheEnglishlearning?AndhowtomakethemrecognizetheimportanceofEnglishvocabulary?T
4、heunsolvedproblem,howtoteachthestudentstolearnvocabulary,isalwaystheannoyingthingthattheteachersworriedabout.Nowadays，manyteacherstrytoimprovetheirteachingskill,theywanttofindabetterteachingmethodtohelpthemtoteachthevocabularymoreefficiently.Onthebasisofarousings
5、tudents’interestoflearningvocabularies,thefollowingarticlewillintroduceoneofthebettermethods,namelystorytelling.Thenthefollowingarticleismainlyaboutthedefinition,thevalue,theadvantagesofthismethodaswellassomepointswhichcanbeeasilyneglected.Keywords:methodofstoryt
6、elling，primaryschoolteachingactivities，vocabularyteachingⅡ引言詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。詞匯量的多少直接影響小學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。詞匯就像蓋房子的鋼筋和水泥，沒有鋼筋和水泥，就談不上高樓大廈，運(yùn)用英語就是一句空話。但是記憶詞匯本身就是一種枯燥的活動(dòng)，如果將詞匯融入故事中進(jìn)行教學(xué)，這就遠(yuǎn)比機(jī)械記憶單詞，學(xué)單詞有趣得多。小學(xué)生的生活離不開故事，故事的趣味性在一定程度上能吸引他們的注意力，所以運(yùn)用故事法進(jìn)行教授詞匯，也能提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂效率。本文將對(duì)故
7、事法教授詞匯的定義，價(jià)值，優(yōu)勢(shì)及教學(xué)活動(dòng)中注意的問題加以討論。1.當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中普遍存在的問題1.1教師教學(xué)觀念沒有完全改變教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的主體地位。一節(jié)課伊始到下課，始終是教師講，學(xué)生聽，讀，譯，然后提問穿插其中的模式。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沒有任何自由發(fā)展的空間和時(shí)間，缺少教師與學(xué)生，生生之間的互動(dòng)的課堂，課堂氣氛變得沉悶，而且這種被動(dòng)的接受知識(shí)會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的積極性。1.2教學(xué)方式?jīng)]創(chuàng)新在小學(xué)課堂上，大部分教師教授詞匯的模式基本上都是不相上下，教學(xué)似乎已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式：教師把單詞抄寫在黑板上，
8、教師帶讀，然后學(xué)生跟讀，直到教師喊停止為止；或者是有的教師直接讓學(xué)生跟著錄音機(jī)磁帶讀，都是很機(jī)械的教學(xué)方式。有的教師甚至先帶讀幾遍單詞，然后讓學(xué)生自由朗讀，緊接著就要求聽寫，完全沒有考慮到語言接收者的能力和水平。這種方式的教學(xué)，更多的是施加課堂壓力，制造課堂恐慌。長(zhǎng)此下去，學(xué)生自然對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了興趣。2.運(yùn)用故事法
