新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑研究

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1、摘要摘要新媒體不僅改變了傳統(tǒng)媒體的屬性，也改變了人們的生活行為習(xí)慣和思想觀念，對(duì)正在樹立形成正確價(jià)值觀的大學(xué)生具有深刻影響。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要運(yùn)用新媒體和新技術(shù)使高校思想政治工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的時(shí)代感和吸引力。這充分說明，當(dāng)前新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)已經(jīng)形成共識(shí)，如何充分運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作，讓思想政治教育內(nèi)容的傳播更為精彩、更為便捷、更為廣泛、更深入人心、更

2、外化于行，是本文選題的初衷。大學(xué)生思想政治教育路徑研究是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，既具有實(shí)踐意義又具有理論屬性。由于當(dāng)今學(xué)界對(duì)“路徑”一詞的詮釋尚未達(dá)成一致，故本文首先對(duì)“新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑”這一概念做了梳理與界定。在大學(xué)生思想政治教育的學(xué)科范疇中，“路徑”一詞的含義是聯(lián)系教育主客體之間的橋梁和紐帶。具體到學(xué)校教育路徑是指課堂教育路徑、校園文化活動(dòng)路徑、黨團(tuán)組織活動(dòng)路徑和社會(huì)實(shí)踐路徑等。這些路徑是對(duì)大學(xué)生思想政治教育“在宏觀上的整體把握與核心要素的規(guī)律性總結(jié)”。我們把這種路徑稱

3、為大學(xué)生思想政治教育的廣義路徑。狹義的大學(xué)生思想政治教育路徑包含在廣義路徑中，比廣義路徑更加具體，表現(xiàn)為教育者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而采用的具體方式、方法、手段和途徑。本文所研究的新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的“路徑”特指狹義的大學(xué)生思想政治教育路徑，具體來說就是運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作的方式、方法、途徑。本文結(jié)合時(shí)代背景以及當(dāng)前高校運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，在對(duì)新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑基本理論清晰準(zhǔn)確的把握下，針對(duì)當(dāng)前高校運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)的

4、路徑依賴、路徑錯(cuò)位、路徑虛化等問題，分析問題產(chǎn)生的原因。在以問題為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)一步優(yōu)化與拓展大學(xué)生思想政治教育路徑，建設(shè)路徑合力與路徑保障，以提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。全文除導(dǎo)論、結(jié)語外，共五章。具體研究內(nèi)容如下：第一章概述了新媒體及大學(xué)生思想政治教育路徑的基本概念及內(nèi)涵。本文研究中的新媒體是指依托于新技術(shù)而產(chǎn)生的所有媒介形式：既包括網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)智能媒體、也包括傳統(tǒng)媒體運(yùn)用新技術(shù)以及與新媒體融合而發(fā)展的新的媒體形式。新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑是指具體的教育方式、方法、手段和途徑。

5、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑，是將新媒體融入到現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育中去，從新媒體的視角去實(shí)施大學(xué)生思想政治教育途徑、方式、方法和手I中國礦業(yè)大學(xué)（北京）博士學(xué)位論文段。其既具有工具性、目標(biāo)導(dǎo)向性和實(shí)踐性特性，又具有新思維、新視野、新實(shí)踐的特點(diǎn)。第二章以馬克思主義人學(xué)理論、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平新時(shí)代青年教育思想為理論基礎(chǔ)；以思想政治教育基本原理、思想政治教育方法論、思想政治教育載體論為大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)理論；同時(shí)借鑒了接受理論、現(xiàn)代教育技術(shù)與媒介環(huán)境學(xué)中的相關(guān)知識(shí)

6、。本章是本文研究的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。第三章闡述了新媒體與大學(xué)生思想政治教育路之間的內(nèi)在關(guān)系。本章先總結(jié)了從印刷媒體、電子媒體、多媒體計(jì)算機(jī)到新媒體的四個(gè)階段中的媒體演進(jìn)與大學(xué)生思想政治教育路徑發(fā)展演化。接著對(duì)比了大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用傳統(tǒng)媒體路徑與新媒體路徑的各自特征，指出前者的特征主要為單一媒體傳播特征、線性傳播特征和大眾傳播特征，后者的特征主要為融合傳播特征、非線性傳播特征和個(gè)性化傳播特征。二者的共性體現(xiàn)在演進(jìn)性、可控性、呈現(xiàn)力三點(diǎn)，二者差異性體現(xiàn)在交互性、創(chuàng)新性、開放性與共享性四點(diǎn)。新媒體對(duì)大

7、學(xué)生思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面，教育工具價(jià)值、教育技術(shù)價(jià)值、教育應(yīng)用價(jià)值。第四章分析了新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑存在問題及其原因。本章首先從豐富大學(xué)生思想政治教育資源、提高大學(xué)生思想政治教育傳播力、增強(qiáng)師生之間交互親密度三方面，對(duì)新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑建設(shè)成效予以肯定。接下來從路徑依賴、路徑錯(cuò)位、路徑虛化三方面分析了新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑存在的問題。路徑依賴主要表現(xiàn)為一些教育者在教育路徑的實(shí)施上存在“拿來主義”和“經(jīng)驗(yàn)主義”；路徑錯(cuò)位表現(xiàn)為教育者的教育方法、教育方

8、式無法滿足大學(xué)生思想政治教育需求，造成教育方式錯(cuò)位與教育方法低效；路徑虛化表現(xiàn)為教育形式游戲化、教育內(nèi)容膚淺化、教育主體責(zé)任感的弱化。最后分析了產(chǎn)生這些問題的三個(gè)原因：首先是教育者自身素質(zhì)欠缺包括思想認(rèn)識(shí)不足、媒介素養(yǎng)不高、創(chuàng)新力不夠等，其次是大學(xué)生自身特征轉(zhuǎn)變，包括學(xué)習(xí)目的多元、學(xué)習(xí)渠道廣泛以及學(xué)習(xí)方式混合；最后是對(duì)新媒體運(yùn)用存在客觀制約因素，包括學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，師資培訓(xùn)不到位，缺少相關(guān)制度的支持與保障。第五章針對(duì)新媒體視域下大學(xué)生思想政