機(jī)電專業(yè)技能課程建設(shè)的思考.doc

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1、機(jī)電專業(yè)技能課程建設(shè)的思考摘　要：中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)技能課的建設(shè)，必須與現(xiàn)代企業(yè)人才規(guī)格要求相適應(yīng)。本文通過對(duì)機(jī)電專業(yè)技能課程的建設(shè)做了一些探討，具有很重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：機(jī)電　技能課程　建設(shè)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)電類專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，更突出了綜合職業(yè)素養(yǎng)。在機(jī)電類專業(yè)技能課程的建設(shè)中，必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型的實(shí)用機(jī)電類技能人才培養(yǎng)的路子。一、技能課程建設(shè)的組成技能課程建設(shè)主要由課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂、技能測(cè)評(píng)四部分組成。1、

2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)安排了本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必需的課程?；A(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對(duì)機(jī)械制圖、識(shí)圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的，所以應(yīng)針對(duì)制圖、識(shí)圖能力的要求開設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差與測(cè)量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成了一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。2、專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對(duì)

3、學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說，中等職業(yè)教育搞得好不好、有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。3、第二課堂。第二課堂作為課堂教學(xué)的延伸，主要以興趣小組和技能比賽的形式進(jìn)行。興趣小組，一類為學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，以培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性；另一類興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師

4、進(jìn)行指導(dǎo)。技能比賽包含三種情況：一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是校級(jí)技能比賽，包括學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級(jí)以上的技能比賽。通過技能比賽，能拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進(jìn)一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。4、技能測(cè)評(píng)。主要有考證和企業(yè)試題測(cè)評(píng)為主?？甲C是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報(bào)考工作，通過考證促成學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成，如本專業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級(jí)考證、CAD中級(jí)考證等。企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)是指用企業(yè)所提供的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可通過組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對(duì)收集的企業(yè)級(jí)試

5、題通過整理后在校內(nèi)進(jìn)行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個(gè)專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見。二、課程內(nèi)容選取方法與原則１、選擇多種課程模式來安排課程內(nèi)容。2例如《數(shù)控機(jī)床與維護(hù)》課程中，數(shù)控機(jī)床操作內(nèi)容可按照“準(zhǔn)備啟動(dòng)機(jī)床——夾緊工件——輸入數(shù)據(jù)——移動(dòng)刀具——啟動(dòng)機(jī)床——加工工件——測(cè)評(píng)工件——結(jié)束工作”這一工作順序來編排。這一順序就是我們所說的“工作過程系統(tǒng)”。2、遵循實(shí)用原則來選定課程內(nèi)容。要妥善處理好“陳述性知識(shí)”和“過程性知識(shí)”兩部分內(nèi)容。“陳述性知識(shí)”是指事實(shí)性、

6、概念性知識(shí)和理解性、論證性知識(shí)，前者解決客觀事物“是什么”的問題，后者解決客觀現(xiàn)象“為什么”的問題?！斑^程性知識(shí)”是指經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和策略性知識(shí)，前者解決在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該“怎樣干”的問題，后者解決在實(shí)踐活動(dòng)中“如何干得更好”的問題。3、課程內(nèi)容由單一學(xué)科的完整性向諸多學(xué)科的綜合性轉(zhuǎn)化。如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可將機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計(jì)等內(nèi)容綜合，按機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際組合上述內(nèi)容。同時(shí)，課程內(nèi)容要逐漸由純科學(xué)向科學(xué)精神與人文精神相融合轉(zhuǎn)化。三、技能課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考1、培養(yǎng)模式創(chuàng)新。中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生

7、產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，離不開產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，而產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具有中等職業(yè)教育巨大的可利用資源。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：職業(yè)教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與，要積極打通“教、學(xué)、做”合一的途徑，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度。2、開展工學(xué)結(jié)合。這種深層次的合作，是將學(xué)生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學(xué)校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分。學(xué)校要主動(dòng)參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動(dòng)，在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新

8、工學(xué)合作思路。而企業(yè)因此也要反哺學(xué)校專業(yè)建設(shè)，提供校外實(shí)習(xí)基地，為設(shè)置在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地提供儀器設(shè)備并提供教師掛職鍛煉崗位、受聘承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)及其它合作項(xiàng)目。在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“共贏”的過程中，企業(yè)還為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決就業(yè)提供了許多方便條件。3、實(shí)施雙證書培養(yǎng)制度。實(shí)施雙證書培養(yǎng)制度，既是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，經(jīng)考試