基于勝任力研究的高職專業(yè)教師考核仞探

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1、基于勝任力研究的高職專業(yè)教師考核仞探-職業(yè)技術(shù)教育論文基于勝任力研究的高職專業(yè)教師考核仞探陳文(浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江舟山316021)摘要：教師勝任力研究是對教師質(zhì)量的深層次考察。教師勝任力與教師考核有著密切的關(guān)系。高職專業(yè)教師考核要借鑒教師勝任力研究的相關(guān)成果，從勝任力角度分析高職專業(yè)教師考核中存在的問題，并針對這些存在的問題改進(jìn)高職專業(yè)教師考核的辦法。關(guān)鍵詞：勝任力；高職院校；專業(yè)教師；考核；改進(jìn)措施中圖分類號：G40-058.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095－5995(2014)11－0042－05收稿日期：2014－08－29基金項(xiàng)目：20

2、14年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題：高職旅游管理專業(yè)教師勝任力模型構(gòu)建及其研究，課題編號：2014SCG178.作者簡介：陳文,男,湖北武漢人,碩士,浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，現(xiàn)為浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院講師.近年來，我國高等職業(yè)（以下簡稱為高職）教育發(fā)展迅猛，高職教育規(guī)?？焖贁U(kuò)大。然而，高職教育快速發(fā)展需要高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍作為保障，因此，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)問題成為高職教育發(fā)展過程中的重要課題。在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，招聘、培訓(xùn)、評價(jià)、激勵(lì)、考核是一系列必不可少的環(huán)節(jié)，其中，考核是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接影響高職專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的成效，因此，必須高度重視對高

3、職專業(yè)教師考核的研究。雖然教師考核的內(nèi)容很多，包括教師的思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)，但更重要的還是教師的崗位勝任力。因?yàn)榭己说淖罱K目的是要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的崗位勝任力。一、高職專業(yè)教師考核與勝任力眾所周知，高職教育是一個(gè)復(fù)合概念,即是“高等”+“職業(yè)教育”。因此,它既是職業(yè)教育中的一個(gè)重要層次,又是高等教育的重要組成部分,是兼有職業(yè)教育和高等教育雙重屬性的一種特殊類型的高等教育。高職教育的這種特性,就決定了其教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技術(shù)型人才，主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，因此，高職專業(yè)教師必須適應(yīng)這一教育目標(biāo)，應(yīng)該具有相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，高職專

4、業(yè)教師的考核也自然要重視這一特點(diǎn)。如前所述，高職教育是一種特殊類型的高等教育，高職專業(yè)教師的工作內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性,加之高職教育大規(guī)模發(fā)展的歷史較短，這些都使高職專業(yè)教師考核工作增加了難度，因此，迫切需要對高職專業(yè)教師考核問題作更深入的研究，從而使高職專業(yè)教師考核工作更科學(xué)、更客觀、更全面、更具體、更便于操作。近年來,與人力資源管理學(xué)等學(xué)科相關(guān)聯(lián)的勝任力的概念及其研究成果開始介入教師評價(jià)研究,并為之提供了新的技術(shù)方法和理論依據(jù),這也為高職專業(yè)教師考核提供了研究新途徑。所謂勝任力，是指個(gè)體具有的、在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中所具備的可以客觀衡量的個(gè)體特征

5、及由此產(chǎn)生的可預(yù)測的、指向績效的行為特征，這些特征包括知識、技能、自我形象、社會動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、思維模式、心理定勢，以及思考、感知和行動(dòng)的方式等，因此，勝任力是能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個(gè)體特征。高職專業(yè)教師勝任力是指專業(yè)教師為適應(yīng)高職教育教學(xué)這一特定崗位而必須具備的專業(yè)知識、職業(yè)技能和特質(zhì)的總和，是直接影響高職專業(yè)教師績效的個(gè)人特質(zhì)和行為特征，也是區(qū)分績效優(yōu)秀者和績效普通者差異的顯著特征,是決定工作績效持久的品質(zhì)。將人力資源管理領(lǐng)域的勝任力概念及其研究成果引入高職院校教育領(lǐng)域,通過探索高職專業(yè)教師勝任力特征,可以揭示高職專業(yè)教師績效優(yōu)秀者與績效一般者之間的差異,探

6、索高職專業(yè)教師勝任力對教師工作績效的預(yù)測作用，這無論是對高職專業(yè)教師個(gè)人，還是學(xué)校和管理機(jī)構(gòu)而言，都具有潛在的應(yīng)用價(jià)值。對專業(yè)教師個(gè)人來說，有利于專業(yè)教師個(gè)人的繼續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；對于學(xué)校來說，有助于高職院?？茖W(xué)地對專業(yè)教師進(jìn)行考核,有針對性地進(jìn)行專業(yè)教師培訓(xùn),從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和師資管理水平，還可量化高職專業(yè)教師的工作，為高職專業(yè)教師考核提供科學(xué)化、規(guī)范化的依據(jù)，這對于高職院校師資管理創(chuàng)新，促進(jìn)高職教育的發(fā)展都具有重要意義。勝任力研究的特點(diǎn)在于關(guān)注那些能將績效優(yōu)秀者與績效普通者區(qū)分開來的那些特征，這與教師考核有著緊密的內(nèi)部聯(lián)系。

7、在我國的教育領(lǐng)域尤其是高職教育領(lǐng)域，對教師勝任力的研究和實(shí)踐才剛剛開始，從勝任力角度對高職專業(yè)教師考核的研究更是滯后。有鑒于此，借鑒勝任力研究的相關(guān)成果，從勝任力角度分析高職專業(yè)教師考核中存在的問題，探討基于勝任力角度的、更切實(shí)可行的改進(jìn)措施，既有一定理論意義，也有一定實(shí)用價(jià)值。二、教師勝任力的相關(guān)研究成果概述及評析（一）教師勝任力的相關(guān)研究成果關(guān)于教師勝任力問題，已有許多人進(jìn)行了研究，并取得一系列研究成果。1996年，Danielson等人提出教師勝任力模型的4個(gè)維度:即計(jì)劃與準(zhǔn)備、教師環(huán)境監(jiān)控、教學(xué)、專業(yè)責(zé)任感；1998年，Bisschoff和Grobler

8、對教師勝任力特征包括學(xué)習(xí)