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1、勞動與技術(shù)教育校本課程的研究方案作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)更新時間：2006-10-910:58:03一、課題的提出當今世界，知識經(jīng)濟已初見端倪，隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，可持續(xù)發(fā)展等特征的日益突現(xiàn)，教育將面臨到一個競爭更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的挑戰(zhàn)，課程改革作為整個教育改革的核心問題，日益受到的關(guān)注程度日益突出?！稕Q定》中指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程，改變課程過分強調(diào)學科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學生實際的狀況，加強課程的綜合性、實踐性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識、收集處
2、理信息、獲取新知識、分析和解決問題、實際操作的能力、熱愛勞動的習慣以及必需的生活技能等?！本C合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程新體系的重要組成部分，它同分科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向中小學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。確立“以活動促發(fā)展”的原則，使學生學會學習，真正成為學習的主人。有助于學生主動探索、創(chuàng)新及合作學習。它在擴大學生視野，增長才干、發(fā)展個性特長、促進生動、活潑、主動和全面發(fā)展方面具有不可替代的作用。綜合實踐課程是以往課程外活動的升華和發(fā)展，是全體學生的必修課程，它在小學教育體系中與學生自愿選修的學校課外活動和校外活動有機的構(gòu)成活動教育系列?？墒?，人們對于綜合實
3、踐活動課程的認識遠不如對學科課程的認識來的深刻，尤其是農(nóng)村小學中開設(shè)的綜合實踐活動課程，確實存在著一些問題，例如：把活動課程理解成“課外活動”、“第二課堂”，或?qū)⑵湟暈閷W科課程的補充和延伸；且在組織實施過程中無本可依，隨意性較大，有名無實，時有時無，時間得不到根本的保證，內(nèi)容缺乏計劃性和系統(tǒng)性。基于以上認識，我校結(jié)合“八五”、“九五”勞技課題研究，根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況，緊緊依托社區(qū)經(jīng)濟，以勞動與技術(shù)教育作為開展綜合實踐活動的主體，進行校本課程體系開發(fā)的實驗研究。二、課題的界定綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)課程新體系的重要組成部分，它是一門新型的課程，主要是體現(xiàn)在從學生生活實際出
4、發(fā)，引導學生開展體驗活動，增強學生操作實踐能力，注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透，它是各門課程的整合。以勞動與技術(shù)為主體的綜合實踐活動的校本教材，是一套適合農(nóng)村學生，具有界牌特色，學校特點的學校教材，能夠以此為載體，引導學生通過實踐活動，獲取知識，掌握技術(shù)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、課題研究的目標：本課題研究主要是建立一套學校課程標準，開發(fā)一套適合本校實情、反映我校特色的校本教材，學生以此教材為載體，通過自己的實踐操作來掌握技術(shù)，獲得直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識、主體意識、合作意識，促進學生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。創(chuàng)新意識：引導學生在各
5、種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能，獲得多方面的直接體驗，培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐的學風。主體意識：引導學生在積極參與各種實踐活動中加深對自我能動性認識和體驗，建立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感。合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人為社會服務的精神，建立為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)互助、盡職盡責的態(tài)度。發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、角度提出問題
6、。正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維的發(fā)展，掌握正確的分析問題的方法，能提出比較恰當?shù)慕鉀Q問題的方案。解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題。四、課題研究的主要內(nèi)容《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》在課程、教材的管理中指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”，我校將在“九五”期間已經(jīng)自編了八冊勞技教材的基礎(chǔ)上，注入時代活水，吸收他人成功經(jīng)驗，挖掘當?shù)氐娜宋慕滩?，開發(fā)當?shù)刈匀毁Y源，增加專
7、題研究性教學內(nèi)容，讓教材更具可讀性，更貼近學生生活實際，適應社會經(jīng)濟發(fā)展，形成我校特色的校本課程體系。小學階段勞動與技術(shù)教育內(nèi)容主要包括技術(shù)初步、家政、職業(yè)了解等方面。其中，技術(shù)初步主要是使學生通過初步的技術(shù)學習形成包括材料認識、工具使用、簡單設(shè)計、簡易制作、簡單評價等在內(nèi)的基本能力。其內(nèi)容包括折紙、剪貼、泥塑、烹飪、三模制作、電工、金工、燈具、環(huán)保等內(nèi)容，適度安排社會實踐和社區(qū)服務活動，以上教學內(nèi)容從易到難，循序漸進，編排形式采用活動式，按需匯集。1．技術(shù)初步（l）通過調(diào)查、比較、試驗等活動，認識各種常用材料及其不同用途，體
