資源描述：
《認(rèn)識(shí)毫米分米說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：對(duì)于毫米學(xué)生雖然沒(méi)有正式學(xué)過(guò)，但他們每人的學(xué)生尺上都有毫米的刻度，可以說(shuō)有了一些感性的認(rèn)識(shí)。分米的認(rèn)識(shí)與毫米的認(rèn)識(shí)在編排上類(lèi)似，主要通過(guò)直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1毫米、１分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。而毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用又是本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)毫米和分米的感性認(rèn)識(shí)。二根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)
2、，用數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。二、說(shuō)教法教學(xué)的主體是學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、厘米等長(zhǎng)度單位，三年級(jí)學(xué)生又習(xí)慣于形象思維，而毫米和分米都可以用形象思維來(lái)記憶理解，所以教學(xué)是我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。三、說(shuō)學(xué)法在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析
3、、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)毫米和分米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。四、說(shuō)教具、學(xué)具：直尺、光盤(pán)、硬幣、大頭針、曲別針、彩帶等。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本著“以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主源”的素質(zhì)教育課堂觀，我特地設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作、以舊引新；自主探索，學(xué)習(xí)新知；總結(jié)全課，回顧整理；綜合運(yùn)用，深化鞏固；”四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，與合作者”這一新課程的理念。（一）情境引入，激發(fā)興趣：1、師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心
4、血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。那么我們前面學(xué)習(xí)測(cè)量物體時(shí)經(jīng)常用什么做單位呢？同學(xué)們說(shuō)的真好，為了鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物。（出示課件）有爭(zhēng)議的題目讓學(xué)生先觀察，并說(shuō)出為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位來(lái)表示光盤(pán)的厚度？學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：一個(gè)光盤(pán)的厚度用米或厘米作單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的長(zhǎng)度單位------毫米因?yàn)榕f知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延伸與發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)，舊知為新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，，激起了學(xué)生對(duì)探索
5、新知的強(qiáng)烈渴求，使學(xué)生能全身心的投入到新知的探索中去。）（二）合作交流，探索新知：１、認(rèn)識(shí)“毫米”。（１）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？看著你的直尺說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）學(xué)生匯報(bào)：（電腦演示）生可能答：1厘米中間有10個(gè)小格兒，每一個(gè)小格兒的長(zhǎng)度是1毫米長(zhǎng)，所以1厘米=10毫米。（２）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（３）實(shí)際測(cè)量：①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚
6、？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法、電腦演示幾種測(cè)量物體的長(zhǎng)度的方法）②任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。（小組操作、互評(píng)、反饋）２、認(rèn)識(shí)分米。（１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。師：這是兩根彩帶，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。電腦演示一分米的實(shí)際長(zhǎng)度并觀察與厘米之間的關(guān)系。（板書(shū)：1分米=10厘米）（２）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，
7、比一比多長(zhǎng)是1分米？（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）（３）滲透米和分米的關(guān)系。學(xué)生用直尺量出1米長(zhǎng)的繩子，每一分米作一個(gè)記號(hào)，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米。板書(shū)：1米=（）分米。（10分米就是1米。）（三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，
