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《淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)，要把給予學(xué)生問題、思路、結(jié)論的教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的教學(xué)方式。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！背３Ｙ|(zhì)疑，會(huì)使思維處于不平衡的狀態(tài)，從而發(fā)展思維。教師要善于從學(xué)生好奇、好問，求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異，學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過主動(dòng)的嘗試和探索解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下在這方面幾點(diǎn)膚淺的
2、認(rèn)識(shí)。一、營造質(zhì)疑環(huán)境，使學(xué)生“敢問”首先，要建立民主平等的師生關(guān)系。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及束縛，“師道尊嚴(yán)”一直在人們的心目中根深蒂固，以至于學(xué)生與教師之間總有一道無形的墻。想起以前自己做學(xué)生時(shí)，學(xué)習(xí)上遇到一些問題，也不敢問老師，怕問得不好被老師批評(píng)?，F(xiàn)在在工作中，經(jīng)常聽到教師們?cè)谧h論：“現(xiàn)在的學(xué)生太懶了，不懂也不問，作業(yè)亂做，甚至抄別人的，真拿他們沒辦法。”我想，這些學(xué)生多數(shù)是與老師之間有距離，怕問，不敢問。我曾在班會(huì)上與學(xué)生討論過這個(gè)問題。“你們不懂為什么不問老師？”學(xué)生的回答各不相同，但
3、意思是相同的，就是有點(diǎn)怕。一位教育家說：“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立的，感情不能對(duì)立。”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositio
4、nandachieve在課堂上教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，使學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，要倡導(dǎo)一種民主式的師生關(guān)系。師生感情和諧融洽了，學(xué)生就會(huì)大膽地質(zhì)疑。其次，要保護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要用信任的目光注視他；當(dāng)學(xué)生提出的問題比較離奇時(shí)，教師要給以積極的肯定，贊揚(yáng)敢于提問的勇氣。對(duì)提出的問題不論多么膚淺或異想天開都不要嘲笑，不能在語言或行動(dòng)上挫傷學(xué)生積極性，而要善于捕捉學(xué)生智慧的“火花”與“靈感”，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問
5、題，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。二、教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生“會(huì)問”古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！弊寣W(xué)生提問，必須先教給學(xué)生質(zhì)疑提問的方法。引導(dǎo)學(xué)生從多方面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。1.從課題入手，質(zhì)疑問難。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，由于剛接觸課文，還不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，怎樣使他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑呢？我認(rèn)為最先應(yīng)該從每課的課題入手，一句“看到這個(gè)題目，你想知道什么？”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictrans
6、portinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve為引子，將學(xué)生的思路紛紛打開，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師灌輸給的知識(shí)，而是自己帶著問題去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在潛移默化中教會(huì)學(xué)生怎樣提問，才能在接下來的課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些
7、是自己想知道但課文中沒有的，哪些是自己沒有想到，而課文中講到的，如果想知道課文中沒有的知識(shí)該怎樣去做，是問老師呢還是查資料？而課文中為什么要安排這些內(nèi)容呢？主要是讓我們明白什么、掌握什么呢？有了這一系列的思想活動(dòng)做基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)在課文的學(xué)習(xí)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步地學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力。2.學(xué)會(huì)利用“文中的提示”質(zhì)疑問難當(dāng)學(xué)生通過對(duì)課題的質(zhì)疑，掌握了一定的質(zhì)疑方法后，“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)熱情便日趨高漲。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段的時(shí)候，
8、要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，思考“泡泡”中的問題。在閱讀中思考學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這也是質(zhì)疑問趣的一個(gè)切入點(diǎn)，以后自己再讀課文時(shí)，就明白了怎樣去理解課文，并且知道該怎樣去解決問題，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力就逐步提高了。3.老師范例“質(zhì)疑問難”以上兩種方法，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的孩子會(huì)很容易接受，可是對(duì)于學(xué)習(xí)比較吃力的孩子來說，也許還是一無所獲。學(xué)生問“問題”是從模仿開始的，因此，教師要做好問“問題”的言傳身教。不僅要告訴方法，還要做示范，并站在學(xué)生
