班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)

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1、班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)　　班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。為了促進(jìn)我校班級(jí)文化建設(shè)，彰顯班級(jí)文化的特色，學(xué)校要求各班要努力在班級(jí)文化生活中張揚(yáng)自己的文化個(gè)性，按照“實(shí)用、高雅”的原則，突出學(xué)校特色建設(shè)，既保證統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。一周來(lái)，各辦公室簡(jiǎn)直就是一個(gè)小型作坊，一有時(shí)間大家就忙著打印、剪貼、繪畫、張貼，忙的不亦樂(lè)乎。在這里我代表學(xué)校向各位班主任說(shuō)聲：“你們辛苦了?！薄　〗裉煜挛?，我再次到各個(gè)教室進(jìn)行了查看，有很多收獲：　　一、這次班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎

2、、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩?！　《Ρ诓贾煤侠?、有特色。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把班級(jí)布置得富有創(chuàng)意。如一一班的“我真棒”；一二班的“星星爭(zhēng)輝”；二二班的“心靈手巧”；三年級(jí)開辟的版塊有：“巧手園”

3、“我有一雙巧手”；四一班的版塊有：“安全小知識(shí)”“成長(zhǎng)旋律音樂(lè)舞臺(tái)”；五年級(jí)有：“書香小屋”、“展示臺(tái)”；六二班有：“快樂(lè)園”、“放飛夢(mèng)想”等?！　≡诨顒?dòng)中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，與科任老師、學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班級(jí)添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。當(dāng)你駐足于它的面前時(shí)，里面的內(nèi)容之豐富，會(huì)讓你體驗(yàn)到一個(gè)班級(jí)的確不同于另一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)兒童都有自己對(duì)美的理解，都有自己選擇文化生活方式的能力?！　‘?dāng)然，這次活動(dòng)也有不盡如人意的地方

4、。比如有的班級(jí)的版塊劃分不合理、或者是有標(biāo)題無(wú)內(nèi)容、有的版塊內(nèi)容有不合理、有的裝飾性不夠的等等?！　∫弧嗉?jí)布置：個(gè)別班級(jí)部分內(nèi)容沿用上一個(gè)班級(jí)的，內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；板面設(shè)計(jì)不美觀；粘貼零亂，整個(gè)布置沒(méi)有體現(xiàn)出手工特色這一學(xué)校主題?！　《⒄w效果：雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級(jí)過(guò)多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花俏，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀賞兼?zhèn)?；?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)只有“結(jié)果”，沒(méi)有“過(guò)程”的現(xiàn)象。