商業(yè)大師_林偉賢《策劃創(chuàng)意訓練課程》

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2、間的累積。所以我們必須在傳統(tǒng)的工作中，隨時質疑，鍛煉邏輯思維，促進創(chuàng)意的產(chǎn)生。創(chuàng)意有三個非常重要的元素：第一個要素是構思概念。第二個要素是選擇素材，也就是尋找適當?shù)墓ぞ邅肀磉_概念。案例有人構思了一個創(chuàng)意——字典可不可以講話？得到這個構想之后，就要找一個素材來表現(xiàn)，那就是語言學習機。當然，也可以有另外一種工具，比如找一個專業(yè)翻譯。第三個要素是表現(xiàn)手法，相同的素材還會有不同的表現(xiàn)手法，自然也會產(chǎn)生不同的效果。案例翻譯分為兩種，一種是現(xiàn)場同步翻譯，每個人戴耳機；一種是逐段翻譯，講話人講一段，譯者跟著翻譯一段。以前我們都用相機照相，那么手機可不可以照相？可以。于是手機增加了一項功能——

3、拍照。一開始，手機像素比較低，所以拍出來的照片效果不是很好，這就是表現(xiàn)手法不夠好；但是現(xiàn)在，手機像素越來越高，有的手機可以拍攝300萬像素，已經(jīng)跟一般的數(shù)碼相機差不多了，這就是提高了表現(xiàn)手法?！　?chuàng)意的作用主要有三個：　　　第一個作用是為了引起別人的注意，吸引更多人的注意；　真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？　　　第二個作用是為了包裝信息，把一個很好的信息通過創(chuàng)意包裝起來，讓別人可以看到、理解并且使用；　　　第三個作用是為了給別人留下深刻的印象。　　　　　二、創(chuàng)意的來源　　　1.魔島理論——發(fā)明者之一什么是魔島理論？魔島理論就是說，燈泡一亮，靈感一來，創(chuàng)意于是誕生。在古

4、代的水手傳說中認為有一種魔島存在。他們說，根據(jù)航海圖的指示，這一帶明明應該是一片汪洋大海，卻突然冒出一道環(huán)狀的海島。更神奇的說法是，水手在入睡前，海上還是一片汪洋，第二天早上醒來，卻發(fā)現(xiàn)周圍出現(xiàn)了一座小島，大家稱之為“魔島”。創(chuàng)意的產(chǎn)生，有時候也像“魔島”一樣，在人的腦海中悄然浮現(xiàn)，神秘而不可捉摸。這種方式產(chǎn)生的想法會稍縱即逝，所以應該隨時將想法記錄下來?？赡苣汶S手寫下來的東西就會成為改變人生的源泉。案例有一個人洗腳，洗完腳之后在穿襪子的時候突然想到，如果襪子可以在人們洗完腳之后幫助人來按摩就好了。于是他記下了這個想法并且動手去做，結果發(fā)明了一種新的襪子，這種襪子的底部有18個

5、按摩穴，人們穿上襪子之后走路時就感覺到是在按摩。新加坡的一家公司生產(chǎn)按摩椅。他們請了一位著名歌星拍攝了一個廣告，廣告上的歌星一邊躺在按摩椅上享受按摩，一邊聽音樂，并且這個按摩椅可以根據(jù)不同的音樂節(jié)奏調節(jié)按摩的力度和大小。比如聽的是古典音樂，按摩椅后面敲槌的速度就很慢，如果是搖滾樂，則敲槌的速度很快，也就是說把音樂和按摩結合在一起，突破了傳統(tǒng)的觀念。過去的中國并沒有太多的明星拍廣告，但是現(xiàn)在仿佛成了一條定律：明星拍廣告，拍廣告就能賺錢。所以現(xiàn)在明星可以被創(chuàng)造，比如超級女聲捧出來的幾個女生。以前是有了明星之后，明星再來創(chuàng)造價值，現(xiàn)在是先塑造明星，再創(chuàng)造價值。世界上改變人類工藝和科技

6、的發(fā)明主要來自于德國、英國和美國，但是日本人通過有效的模仿把這些發(fā)明用到極致。比如日本人把別人發(fā)明的汽車縮小了，把汽車的空間變小，因此更省油。日本精神是兩個字——改善，這就是日本今天科技進步的精髓。你可以不是發(fā)明者真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？　，但是你可以是改造者。魔島理論主要談的是“發(fā)明”，也就是德魯克講的“聰明的創(chuàng)意”(brightidea)，它是生成的、獨創(chuàng)的，然而我們生活中大部分的創(chuàng)意并不是“發(fā)明”，而是“有效的模仿”、“改良性的主意”或者“拼湊式的創(chuàng)造”，這一類不聰明的創(chuàng)意有時候可以通過讀書、研究而得到預期的結果?！　?.天才理論——發(fā)明者之二天才理論的

7、來源是基于聰明創(chuàng)意的不可預測性。有一些人是天才，他們的想法經(jīng)常和常人不一樣，所以往往能得出很好的創(chuàng)意。案例有一個語言教育天才叫李陽，他發(fā)明了一種學習英語的好辦法，叫做“瘋狂英語”，即用吶喊的方法來學習英語，這是一種非常有效的新模式。劉光啟先生的A管理模式創(chuàng)造了非常巨大的財富，他是企業(yè)管理的天才。夢工廠是一個成功的創(chuàng)意，其實就是把講師當作明星來包裝、組合、推廣、行銷，這是一定程度上天才理論的綜合。天才是很多重要創(chuàng)意的發(fā)生者，但卻不是“日積月累修正式”創(chuàng)意的來源。蔡倫造紙固然是石破天驚的創(chuàng)意，但