資源描述：
《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 初中英語教學(xué)中的多媒體應(yīng)用初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：初中英語教學(xué)中的多媒體應(yīng)用初探指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日多媒體輔助教學(xué)是以計算機模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點。把這一技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教師、書本、黑板的平面教學(xué)模式，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代化媒體有機結(jié)合，產(chǎn)生了多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新
2、學(xué)習(xí)的能力。一、多媒體有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣，這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。使用多媒體幫助學(xué)生獲取的信息量，比單一聽教師講要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，鮮活的場景也會讓學(xué)生真實感受到所教內(nèi)容的可信性。例如，我在教學(xué)牛津英語譯林版8AUNIT6“natura
3、ldisasters”時，利用多媒體播放地震等自然災(zāi)害的圖片，各種場景歷歷在目，既學(xué)習(xí)了語言知識，又進(jìn)行了思想品德教育。二、多媒體有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重“以人為本”“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心，在教育過程中，以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)的重點不再應(yīng)該是“我們該教什么”，而是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么”。我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？計算機多媒體技術(shù)的運用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運
4、用能突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，多層次、多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情境，將語言形勢與語言意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在貼近真實情境的氛圍中充分感受英語，并積極運用所學(xué)知識和所具有的語言技能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。三、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情境中進(jìn)行的，離開了一定的情境，交際活動就難以開展。學(xué)生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情境中才能更好地理解具體情境傳遞的信息，觸景生情
5、，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情境，如購物、借物、問路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。四、利用多媒體增大課堂容量，更好地完成教學(xué)目標(biāo)向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)，學(xué)生參與面少，語言實踐機會少，而語言能力的形成靠的是語言實踐。計算機輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，融教法、學(xué)法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，
6、大大節(jié)省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，提高了效率。五、多媒體有利于加強實物的直觀性，突破教材難點傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取教師傳授知識的方法，沒有或很少有“主體產(chǎn)生問題”的過程，學(xué)生一般處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和行為沒有預(yù)定的方向和要求，學(xué)生的主觀能動作用不能得到很好的發(fā)揮，難以達(dá)到品味深刻句子的含義、理解詞句意思的目的，對所解釋的詞語、句子、意思只知其然不知其所以然。這種機械呆板的做法，既妨礙了學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，又不能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才，對教育資源也是一種浪費。采用多媒體輔助課堂教學(xué)，
7、不但能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為獲取新知創(chuàng)造條件?？茖W(xué)研究證明：人的右腦不僅記憶容量大，而且在認(rèn)知方面也有不可比擬的優(yōu)越之處。如具體思維能力、對空間的認(rèn)識能力、對復(fù)雜關(guān)系的理解能力、情緒表達(dá)能力以及識別能力等方面，右腦優(yōu)于左腦。人的右腦主要管形象、感性想象和悟性的，直觀形象的感受對激活右腦產(chǎn)生悟性很有效。比如在階段復(fù)習(xí)詞匯時，我把要復(fù)習(xí)的come、get、see,visit、turn、matter、sell、show、interesting等單詞利用多媒體制成了教學(xué)軟件。先讓
8、學(xué)生分組討論，把所學(xué)過的關(guān)于這些單詞的用法進(jìn)行歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生自己挑選喜歡回答的單詞。學(xué)生回答后，教師再展示該詞的有關(guān)用法，進(jìn)行查缺補漏，學(xué)生加以記憶。這樣，學(xué)生的積極性就充分調(diào)動起來了，教師也由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，學(xué)生成了課堂的主體，教師起到了引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。多媒體進(jìn)入初中英語教學(xué)，豐富了英語教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，對外
