兒童的認知發(fā)展與教育 ppt課件

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時間:2018-09-07

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1、兒童的認知發(fā)展與教育本章主要介紹兒童認知發(fā)展的特點及相關教育問題。本章第一節(jié)較為系統(tǒng)地介紹了兒童感知覺、注意、記憶、思維、語言等認知發(fā)展的基本特征;第二節(jié)則從發(fā)展與促進的角度介紹了兒童發(fā)展中的一些基本問題以及如何根據(jù)兒童發(fā)展的特點,有針對性地采取措施促進其認知的發(fā)展。1第一節(jié)兒童認知發(fā)展的基本特征一、兒童感知覺發(fā)展的基本特征(一)兒童感知覺發(fā)展的基本趨勢1、從無意感知向有意感知發(fā)展(注意選擇性)2、感知過程逐漸趨向協(xié)調和統(tǒng)一(單個感受器活動到多個感受器協(xié)調活動)3、感知覺由未分化向分化發(fā)展(開始

2、對一些刺激作相同反應,而后精確地對一些刺激起反應)嬰兒開始對放在口邊的,什么都往嘴里送。)(二)兒童感知覺的發(fā)展了解感覺和知覺的分類2二、兒童注意發(fā)展的基本特征(一)兒童注意(對一定對象的指向與集中)發(fā)展的一般趨勢1、由無意注意向有意注意發(fā)展(小學后開始發(fā)展)2、由定向性(探尋新刺激)注意向選擇性注意(興趣、需要、目的)發(fā)展(二)兒童注意的發(fā)展注意穩(wěn)定性(時間長短特性)的發(fā)展(受刺激物特點、興趣影響。1歲9個月(8-10),2歲(10-12分鐘),3歲(20分鐘)注意廣度(在1/10秒內(nèi),4歲辨

3、認2個不規(guī)則點子,6歲4個)注意分配(注意涉及的多種活動)(4歲有改觀,5歲能參加集體游戲,6-7歲逐步發(fā)展)注意轉移(任務轉換)(3歲前較差,后得到較大發(fā)展)3三、兒童記憶發(fā)展的基本特征1、無意記憶和有意記憶的發(fā)展(2歲后萌芽,3歲從無目的到有目的,無方法到有方法,7歲時飛速發(fā)展)2、記憶的理解和組織程度的發(fā)展(3歲后理解開始幫助兒童的記憶)3、形象記憶(出生就有)和語詞記憶(1、2歲后)的發(fā)展4、記憶保持時間的發(fā)展(出生后1個月可保持24小時,3個月最長的能保持4周。4四、兒童思維發(fā)展的基本

4、特征1、思維(對現(xiàn)實概括間接的反應)方式的發(fā)展直觀動作思維(0-2)、具體形象思維和抽象邏輯思維(7-11歲)。2、概念的發(fā)展概念是人腦對客觀事物本質屬性的反映,是思維的基本單位。概念的發(fā)展在一定程度上反映了兒童思維水平的發(fā)展。兒童的概念發(fā)展表現(xiàn)出以下特點:(1)對概念的掌握逐步精確化;(2)對概念的掌握逐漸系統(tǒng)化;(3)概念的掌握以日常概念為主。53、判斷和推理能力的發(fā)展判斷和推理是人們對客觀事物之間聯(lián)系的反映。兒童判斷和推理的發(fā)展是抽象邏輯思維的表現(xiàn),具有如下特點:(1)兒童的判斷和推理逐漸

5、深入和復雜化(2)兒童的判斷和推理由自我中心向去自我中心發(fā)展6五、兒童語言發(fā)展的基本特征1、語音的發(fā)展1歲后,隨著生理的成熟和環(huán)境中語言的熏陶,兒童的語音能力也在迅速發(fā)展。到2歲時,兒童會自覺地模仿大人的發(fā)音,能夠辨認發(fā)音是否正確。到了幼兒園以后,兒童的發(fā)音準確率會逐步提高。這段時期是兒童發(fā)音學習的關鍵期。2、語義的發(fā)展(1)單詞句階段;(2)雙詞句階段;(3)簡單句階段。7第二節(jié)促進兒童認知的發(fā)展一、促進兒童感知覺的發(fā)展感覺統(tǒng)合——個體接受感覺信息,選擇信息,建立聯(lián)系的能力,即大腦正確解釋所接

6、受的信息的能力(感覺系統(tǒng)協(xié)同工作的過程)(一)兒童感知覺發(fā)展中容易出現(xiàn)的三種感覺問題感統(tǒng)失調(信息超載和信息不足)感覺剝奪:盡可能不讓被試接觸外界事物感覺超負荷:個體接觸的刺激過多。8(二)促進兒童感知覺的發(fā)展1、促進兒童視覺的發(fā)展:(1)保護兒童的視力(環(huán)境亮度、坐姿正確、電視控制、眼保健);(2)促進兒童視敏度的發(fā)展(提供適合其視力水平的玩具);(3)促進兒童顏色知覺的發(fā)展(鮮艷,單色到混合,呈現(xiàn)和命名結合)。2、促進兒童知覺的發(fā)展:(1)促進兒童物體知覺的發(fā)展;(提供適合其發(fā)展的圖形材料、

7、形狀教學由易而難)(2)促進兒童空間知覺的發(fā)展(正確示范);(3)促進兒童時間知覺的發(fā)展(生活規(guī)律,線索利用節(jié)奏訓練)。9二、促進兒童注意的發(fā)展(一)兒童注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的主要問題:1、兒童多動癥(以注意和多動為主要癥狀的身心疾?。?;表現(xiàn):多樣:注意障礙——注意渙散,對活動的事物或活動包括自己感興趣的均無法集中注意活動過渡——沖動、多動,情緒控制力差、無法安靜。2、兒童好動現(xiàn)象。與多動癥的區(qū)別:對自己感興趣的能集中注意,能接受外界約束。并隨著年齡的增長而消失。10(二)促進兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展

8、1、從小培養(yǎng)兒童良好的注意習慣;(不打擾、有不受干擾的活動空間、多表揚)2、減少看電視的時間;3、以鮮明生動、有趣的材料吸引他們的注意,避免無關刺激的干擾;4、促進有意注意的發(fā)展;(設定目的,并獎勵高效學習行為)5、在游戲中訓練孩子的注意力。(三)促進兒童注意轉移與注意分配能力的發(fā)展1、用靜齊快要求學生,并獎勵相應的學生。,以培養(yǎng)學生注意轉移能力。2、用五到要求學生,并使其中的每一方面盡可能熟練化。如寫字?;蛲ㄟ^需要注意分配的活動演奏樂器等進行訓練。11三、促進兒童記憶的發(fā)展(一)兒童記憶發(fā)展中

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