《認(rèn)知發(fā)展與教育》PPT課件

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1、心理學(xué)主講人：鄧岳敏第一章認(rèn)知發(fā)展與教育1.本章是考試的重點(diǎn)，牽涉的面很寬，尤其要注意概念、特點(diǎn)及其應(yīng)用。2.2010年本章選擇題考6分。一、心理學(xué)的研究對(duì)象1.心理活動(dòng)心理現(xiàn)象非常復(fù)雜，但從形式上可以歸納為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。心理過(guò)程包括個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感和意志過(guò)程，個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。（填空題）心理過(guò)程包含：A認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。B情感過(guò)程中的喜愛(ài)、快樂(lè)、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現(xiàn)象，是一定的客觀事物是否符合人的需要而引起的關(guān)系反映。C意志過(guò)程中的動(dòng)機(jī)、目的、行動(dòng)等，是人為了一定的需要，調(diào)

2、節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難、實(shí)現(xiàn)目的的生理現(xiàn)象。一、心理學(xué)的研究對(duì)象2.個(gè)性心理包括：A個(gè)性心理傾向性，包括興趣與愛(ài)好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與理想、世界觀等。B個(gè)性心理特征指性格、能力等。系統(tǒng)地探索心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)就是心理學(xué)。人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律是心理學(xué)研究的現(xiàn)象，心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象(或稱心理活動(dòng))及其規(guī)律的科學(xué)。一、心理學(xué)的研究對(duì)象3.心理的實(shí)質(zhì)人的心理活動(dòng)，就其產(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)，是客觀事物引起人腦的反射活動(dòng)；就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是作用于人腦的客觀現(xiàn)實(shí)的反映。（1）客觀決定人的心理；（2）心

3、理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。二、感覺(jué)與知覺(jué)1、感覺(jué)概述(1)感覺(jué)的概念感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（填空或選擇）(2)感覺(jué)的種類（了解即可）(3)感覺(jué)規(guī)律（重點(diǎn)）A感覺(jué)適應(yīng)由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。感覺(jué)適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。（填空、選擇）注意明適應(yīng)和暗適應(yīng)兩個(gè)概念，可能會(huì)考選擇題。二、感覺(jué)與知覺(jué)B后像當(dāng)刺激作用于感受器停止后，感覺(jué)并不立刻消失，而是逐漸減弱，這種感覺(jué)殘留現(xiàn)象叫做感覺(jué)的后效。C不同感覺(jué)的相互補(bǔ)償感覺(jué)的補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而

4、由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。（選擇題）D不同感覺(jué)的相互作用如聯(lián)覺(jué)，尖銳的聲音會(huì)使人起雞皮疙瘩。如感覺(jué)對(duì)比，先吃了甜的東西，再吃苦的東西，會(huì)覺(jué)得特別苦。二、感覺(jué)與知覺(jué)2、知覺(jué)概述(1)知覺(jué)的概念知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。(2)知覺(jué)的種類（了解）錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)，錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的一種特殊情況。(3)知覺(jué)的基本特性（重點(diǎn)）知覺(jué)的基本特性有選擇性、理解性、整體性和恒常性。（選擇、填空，注意理解）二、感覺(jué)與知覺(jué)①知覺(jué)的選擇性影響知覺(jué)的選擇性的客觀因素有以下幾點(diǎn)：A刺激物絕對(duì)強(qiáng)度的影響閾限范圍

5、內(nèi)越強(qiáng)烈的刺激，越易被知覺(jué)選擇。B對(duì)象和背景的差別性。C對(duì)象的活動(dòng)性D刺激物的新穎性、奇特性，也容易引起學(xué)生優(yōu)先知覺(jué)。二、感覺(jué)與知覺(jué)②知覺(jué)的理解性人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它表示出來(lái)，這種感性階段的理解就是知覺(jué)的理解性。理解有助于知覺(jué)的選擇性，幫助人們區(qū)分對(duì)象和背景，能清晰、精確迅速地知覺(jué)對(duì)象，理解有助于人們整體地知覺(jué)事物。二、感覺(jué)與知覺(jué)③知覺(jué)的整體性客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性。④知覺(jué)的恒常性知覺(jué)的恒常性，就是指客觀事物本身不變但知覺(jué)條件在

6、一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍然相對(duì)不變。二、感覺(jué)與知覺(jué)感知規(guī)律在教學(xué)中運(yùn)用：（可能考簡(jiǎn)答）1.根據(jù)感知的強(qiáng)度律，作用于感官的刺激必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能引起清晰地感知覺(jué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是板書(shū)、掛圖、實(shí)物模型的大小，還是教師講課聲音的高低，都必須適當(dāng)，以便使全體學(xué)生都能看得清聽(tīng)得明。2.根據(jù)感知的組合律，時(shí)空上接近和相似的刺激易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所感知。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分節(jié)分段，教師講課應(yīng)恰當(dāng)停頓，板書(shū)注意空間布局和排列順序。二、感覺(jué)與知覺(jué)3.根據(jù)感知的差異律，對(duì)象與背景間的差別越大，越容易感知。因此，教師要增加感知對(duì)象與背景之

7、間的差別，使學(xué)生獲得鮮明清晰的印象。4.根據(jù)感知的理解律，言語(yǔ)指導(dǎo)在理解知覺(jué)對(duì)象中有重要作用，它可以使人的感知更加迅速、完整和準(zhǔn)確。因此，教師在直觀教學(xué)中要配合言語(yǔ)的解釋和說(shuō)明。二、感覺(jué)與知覺(jué)5.根據(jù)感知的協(xié)同律，個(gè)體對(duì)客觀事物的感知，常常是多種分析器協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與感知。6.根據(jù)感知的活動(dòng)律，活動(dòng)的對(duì)象較靜止的對(duì)象更容易被感知。因此，教師在制作和使用教具時(shí)，應(yīng)盡可能變“靜”為“動(dòng)”。二、感覺(jué)與知覺(jué)3、觀察（重點(diǎn)）(1)觀察的概念觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。(3)觀察力的培養(yǎng)（

8、簡(jiǎn)答題，需要重點(diǎn)準(zhǔn)備）在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力一般從以下幾個(gè)方面入手：①在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)；②制定周密的觀察計(jì)劃，提出