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《《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》課題申請(qǐng)方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》課題申請(qǐng)方案(暨開(kāi)題報(bào)告)一、課題名稱(chēng)：小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究二、主持人：*********三、實(shí)驗(yàn)單位：***市***區(qū)***小學(xué)四、開(kāi)題時(shí)間和地點(diǎn)：2009年11月18日/***市***區(qū)***小學(xué)五、參與人員：************************************************************************************************************六、課題的提出隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念日益深入人心，小學(xué)課程改革勢(shì)在必行。新一輪教材投
2、入使用已經(jīng)進(jìn)行了6年多的時(shí)間，但是有一些問(wèn)題一直困擾著一線教師，例如：如何正確的把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)？知識(shí)與技能教和學(xué)到什么程度才算符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求？學(xué)生要達(dá)到保底要求到底需要作多少道題目？當(dāng)前考試題目如何具體體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念并具體呈現(xiàn)……與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)行的課堂教學(xué)練習(xí)、考試題目不能夠很好的體現(xiàn)《課標(biāo)》的新理念，有的甚至打著新課程的旗號(hào)，將人們棄之不用的題目加以“重現(xiàn)”，用一些引領(lǐng)師生鉆牛角尖的所謂“繁、難、偏、舊、怪”的題目來(lái)干擾新課程的實(shí)施，直接加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然，“建立國(guó)家中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析與指
3、導(dǎo)系統(tǒng)”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservic
4、esisnotyetestablished7項(xiàng)目組也在立項(xiàng)研究學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)域的各省市舉行了《中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量能力水平測(cè)試與分析》，通過(guò)參與這項(xiàng)測(cè)試使我們意識(shí)到：評(píng)價(jià)系統(tǒng)缺失的教育必然是低效的教育，而評(píng)價(jià)系統(tǒng)不科學(xué)的教育則很容易變?yōu)楫惢慕逃?。由于一線教師教育理論和實(shí)踐水平的現(xiàn)有水平有限，加之當(dāng)前社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)這樣的測(cè)試題目認(rèn)同程度還有一定的差距，需要一個(gè)逐步接受和融合的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中師生急需參加由學(xué)科專(zhuān)家把關(guān)的、能夠體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》本質(zhì)特征的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)練習(xí)和測(cè)評(píng)研究項(xiàng)目的研究和實(shí)施，暨通
5、過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期的學(xué)習(xí)和研究，力爭(zhēng)提高理論和操作層面的水平，逐步引導(dǎo)教師通過(guò)該課題研究，推動(dòng)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平測(cè)試的接受和理解，逐步與國(guó)家研究的或國(guó)際學(xué)生水平測(cè)試相接軌。用以檢驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的達(dá)成情況，在促進(jìn)教師的教學(xué)反思的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：如果一直以考試代替評(píng)價(jià)，以選拔代替掩蓋發(fā)展，以《考綱》架空《課標(biāo)》，以外圍改動(dòng)懸置核心變革，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)擁有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，也就永遠(yuǎn)不會(huì)擁有一個(gè)真正高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。目前，國(guó)內(nèi)流行的諸多評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量的方式和方法都很好
6、，就是教師和學(xué)生們操作起來(lái)既費(fèi)時(shí)還費(fèi)力。對(duì)此，我們還想利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教育科學(xué)研究，著手打造一個(gè)能對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的電子軟件系統(tǒng)，用以減輕教師的工作壓力和繁重的評(píng)價(jià)工作量。這些都是此課題所致力研究和開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。為此，學(xué)校啟動(dòng)國(guó)家級(jí)科研課題《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》，同時(shí)下設(shè)子課題《小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測(cè)試研究》《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)自動(dòng)生成軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的研究》以及《學(xué)科文化對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和影響的研究officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlykn
7、ownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7》。經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，教師們也深感此研究很有必要，這是一項(xiàng)及教師所及，想教師
8、所想的具有深遠(yuǎn)意義的研究，學(xué)校教師表示愿意克服困難積極參與到這一科研項(xiàng)目的研究之中。同時(shí)，學(xué)校也愿意幫助廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)真正學(xué)到、用到新課程的資源
