小學(xué)英語賞識教育論文

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1、小學(xué)英語賞識教育論文小學(xué)英語賞識教育論文　　賞識教育的本質(zhì)是堅持以人為中心的教育。此種教育受到了老師與學(xué)生的歡迎，并且這種教育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以營造高效的英語課堂。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要巧用賞識教育，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來?！　∫?、巧用賞識語言，激發(fā)學(xué)生的興趣　　從皮格馬利翁效應(yīng)中，我們可以看出賞識語言的重要性。在整個教學(xué)中，如果教師能夠運用賞識語言來贊美學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會明顯地提高。同時學(xué)生會因為喜歡這門課的老師而愛上這門課。對于小學(xué)生來講，他們希望得到老師的關(guān)注，得到老師的贊美?，F(xiàn)階段，很多人都開始了解賞識教育，并且也開始接受賞識教育。比如：

2、在講解“Inthepark”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要創(chuàng)設(shè)合理、有效的對話情境，將學(xué)生分成幾個小組，安排每個小組的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，然后要求這些擔(dān)任不同角色的學(xué)生，要掌握不同的語句，以此來讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。在買賣情境中，教師應(yīng)該給給予學(xué)生一定的鼓勵，促使每一位學(xué)生都敢于說英語。當(dāng)學(xué)生用英語表達自己的想法時，此時不管學(xué)生的英語是否標準，說得是否準確，教師都應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P。在此過程中，教師可以使用Good、Great、Excellent等詞匯，這些語言從表面上來看，相對比較普通，但實際上，倘若能夠?qū)ζ溥M行合理、科學(xué)、有效使用，則能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在的潛力有效激發(fā)出來。這種教學(xué)

3、方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語的興趣和積極性，同時還能夠幫助學(xué)生克服以往不敢大聲說英語的心理障礙?！　《盐召p識分寸，增強學(xué)生的信心　　小學(xué)英語教師要把握好賞識分寸，做到公平合理。老師只有發(fā)自內(nèi)心給予學(xué)生夸獎，學(xué)生才會與老師進行積極互動交流。假如小學(xué)英語教師的夸獎并不恰當(dāng)，那么學(xué)生會對老師的夸獎產(chǎn)生疑問，從而無法起到激勵的作用。發(fā)自內(nèi)心的夸獎才會讓學(xué)生信心大增。比如：在講解“Goodmorning”這一內(nèi)容的時候，教師要組織學(xué)生完成相關(guān)的對話。然而由于每位學(xué)生的實際接受能力、英語表達能力會有高有低。對于口語不好的學(xué)生，教師要給予表揚，幫助這部分學(xué)生克服心理上的自卑。同時教師不

4、能過分表揚口語較好的學(xué)生，避免給口語不好的學(xué)生造成一定壓力對于那些英語成績不好的學(xué)生，教師要尋找合適的時機，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，來激勵這部分學(xué)生，讓這些受表揚者能夠得到心理上的滿足?！　∪⑼晟瀑p識手段，提高學(xué)生的素質(zhì)　　小學(xué)英語教師在私底下要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生比較喜歡看的動畫片，了解學(xué)生喜歡的歌星和影星，并且與學(xué)生探討這些動畫片、歌星以及影星，久而久之學(xué)生會越來越喜歡老師。教師不僅要表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，還要表揚學(xué)生在日常生活中的各種愛好，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展。比如：當(dāng)講解“Whatisyourfather？”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在課堂上，教師要與學(xué)生就他們的父親展開交

5、談，讓學(xué)生說一說他們的父親是一個什么樣的人，還可以問他們是否崇拜自己的父親，或者問他們的父親對他們自己是否態(tài)度嚴厲。通過與學(xué)生探討他們身邊最親的人，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來。隨后，教師則應(yīng)該引出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容，讓學(xué)生用英語表達出他們對父親的評價，對父親的描述，然后教師從不同的方面來評價每一位學(xué)生，以此讓學(xué)生喜歡英語這門課。　　四、借助賞識教育，拉近與學(xué)生的距離　　從本質(zhì)上來講，賞識教育的目的就是用愛來感染學(xué)生，用賞識語言來拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)學(xué)生比較喜歡一位老師時，那么自然而然地也會喜歡上這位老師所教授的課。比如：當(dāng)老師要講解“MerryChristmas!”這一教學(xué)

6、內(nèi)容的時候，教師要設(shè)計這樣一個問題：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？有哪個同學(xué)知道關(guān)于圣誕節(jié)的那個美麗的傳說呢？你們?nèi)绾螝g度圣誕節(jié)呢？教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境來將學(xué)生的注意力吸引過來。而在學(xué)生回答這些問題的時候，教師要用欣賞的眼光來分析學(xué)生的答案，盡管有些學(xué)生的答案與題目不相符，但是教師還是要給予他們鼓勵，委婉地告訴這部分學(xué)生他們的答案與題目不吻合這一事實，并且鼓勵他們進行深入思考，積極發(fā)散思維，想出最正確的答案。通過這種方式，不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可以將學(xué)生回答問題的積極性充分激發(fā)出來，以此推動課堂教學(xué)效果的提升，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。　　作者:蔣琴單位:江蘇泰興市鼓樓小學(xué)