德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用

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1、德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用德育教育在人才培養(yǎng)中的地位和作用　　中國夢不但是中華民族偉大復(fù)興的富強(qiáng)夢、世界夢、和平夢，而且是中華文化全面振興的幸福夢、文化夢、道德夢。中國夢不但指明了國家建設(shè)的方向，指明了人民追求的方向，而且指明了行動(dòng)發(fā)展的方向，指明了個(gè)人拼博的方向。同樣，中國夢也指明了高職語文教學(xué)改革的方向：用中國夢指導(dǎo)高職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)其重要的德育功能，進(jìn)而通過“潤物細(xì)無聲”的方式，提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，

2、引導(dǎo)他們“講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合”，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身夢想的同時(shí)，堅(jiān)持“走中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量”，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)“德藝雙馨”的高層次技術(shù)技能型人才。作為人文素質(zhì)教育類的基礎(chǔ)課，高職語文教學(xué)的主要任務(wù)是在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種基本能力與提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的同時(shí)，與職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，進(jìn)而突出職業(yè)教育的特色，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為高職的語文教師，應(yīng)該心懷“鐵肩擔(dān)道義”的精神，把中國夢的思想與理念貫徹到高職語文教學(xué)改革中去，把中國夢變成每個(gè)學(xué)生心中的夢，把中國夢落實(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣中去?；谥袊鴫粢曈蛞约包h和國家“育人為本，德育為先

3、”教育方針，高職語文課必須把德育教育滲透到日常的教育教學(xué)改革中去，必須把每個(gè)學(xué)生個(gè)人夢想的教育滲透到中國夢教育中去，而且這一定會(huì)成為全民族追求與實(shí)現(xiàn)中國夢時(shí)期的一個(gè)重要的改革方向?！　‰[性的德育功能是指“對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、信念、意志、行為和價(jià)值觀等方面會(huì)起潛移默化作用”，具有一定隱蔽性的教育功能。高職語文課程本身就具有天然的隱性德育功能，中國夢視域下突出高職語文的德育功能是完全可行的。高職語文教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)積累、認(rèn)知欣賞、審美教育、素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)等主要是通過對(duì)文學(xué)作品中經(jīng)典名篇的解讀、分析、探討、學(xué)習(xí)與欣賞中實(shí)現(xiàn)的，其隱性德育的導(dǎo)向功能、啟發(fā)功能、育人功能也都是

4、在這些過程中得以實(shí)現(xiàn)的。通過對(duì)大量優(yōu)秀作品的閱讀、探討、學(xué)習(xí)與賞析，學(xué)生不但可以拓寬自己的思維空間、提高自己的人生境界，而且作品中的內(nèi)容、思想、觀點(diǎn)、價(jià)值判斷與行為方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，對(duì)學(xué)生心靈的凈化、思想的升華也是最有效的。教師在教學(xué)過程中，不但要善于抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，而且要善于聯(lián)系社會(huì)、生活、工作的實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上最大限度地讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容、思想、觀點(diǎn)、價(jià)值判斷與行為方式等具有德育功能的成份產(chǎn)生認(rèn)同?！　。常苯滩氖菍?shí)現(xiàn)高職語文德育功能的最好載體　　語文這門學(xué)科不但具有天然的人文特征，而且具有天然的求真、向善、向美的感召力。在編寫

5、高職語文教材的時(shí)候，不但要充分考慮到高職院校的實(shí)際，而且要特別注重高職學(xué)生的特點(diǎn)，在突出人文性、工具性與高職性的同時(shí)，更加側(cè)重考慮選進(jìn)教材的那些經(jīng)典篇目的道德力量。同時(shí)，還特別針對(duì)高職院校應(yīng)用性、實(shí)踐性等方面的實(shí)際要求，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，體現(xiàn)教學(xué)方法的啟發(fā)性，為高職院校應(yīng)用型、技術(shù)型、技能型人才的培養(yǎng)奠定厚重的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。所以，自主開發(fā)編寫的教材，在編寫體例上完全打破了以往按文學(xué)史，或者按文體編寫的格局，綜合設(shè)計(jì)了“大學(xué)?大師?創(chuàng)新”、“友情?愛情?夢想”、“經(jīng)典?仁愛?智慧”、“人文?豐碑?藝術(shù)”、“自由?品格?財(cái)富”、“眼光?境界?人生”和“寫作實(shí)訓(xùn)?語文實(shí)踐

6、”等七大專題。這些專題均涵蓋了讀、寫、聽、說等各種基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，并且做到了各有側(cè)重，各具特色，把高職語文所要傳授給學(xué)生的最為關(guān)鍵的內(nèi)容均作了縝密的安排。選文方面的原則是力求選擇反映中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、人類共同美德、涵蓋古今中外的經(jīng)典名篇，體現(xiàn)了高尚理想、人格力量和積極進(jìn)取的精神內(nèi)容和時(shí)代風(fēng)貌，體現(xiàn)了各種不同的寫作風(fēng)格。　?。常步處熓菍?shí)現(xiàn)高職語文德育功能的執(zhí)行長官　　德育教育是語文教育不可分割的一個(gè)重要組成部分。作為實(shí)現(xiàn)語文德育功能首席執(zhí)行官的教師應(yīng)有這樣的意識(shí)與高度，挖掘語文學(xué)科潛移默化的、滲透式的道德教育、情感教育，嚴(yán)格遵循語文學(xué)科本身所固有的特性。在備課的時(shí)候，

7、力爭做到有效地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并充分利用各種語文教學(xué)資源。無論是作者簡介、作品講授，還是文學(xué)欣賞、讀寫訓(xùn)練等任何一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該充分運(yùn)用靈活的方法、生動(dòng)的形式，使思想道德教育方面的內(nèi)容在整個(gè)語文教學(xué)過程中得到全面滲透，讓學(xué)生在不知不覺中接受優(yōu)秀經(jīng)典中的通過教師最樸實(shí)的語言詮釋過的帶有德育力量的思想與觀念。在此同時(shí)，教師還要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、激情與活力，從而讓學(xué)生在積極、主動(dòng)、自覺、自愿的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)思想的升華。如果要讓高職語文的德育滲透功能得以充分的發(fā)揮，一個(gè)教師的高尚情操與人格魅力也是必須考慮的重要因素之一?？鬃釉唬?/p>