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《深度學(xué)習(xí)視角下深度教學(xué)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)G521學(xué)號(hào)2015X04010037學(xué)校代碼10513密級(jí)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）深度學(xué)習(xí)視角下深度教學(xué)研究作者姓名：馮麗麗一級(jí)學(xué)科：教育學(xué)二級(jí)學(xué)科：課程與教學(xué)論（計(jì)算機(jī)）指導(dǎo)教師：柯宗武教授答辯日期：2018年5月17日AThesisSubmittedinFulfillmentofRequirementsfortheDegreeofMasterofPedagogyResearchonthedeepteachingundertheperspectiveofdeeplearningCandidate:FengLili
2、Major:CurriculumandteachingmethodologySupervisor:KeZongwuHubeiNormalUniversityHuangshi435002,P.R.ChinaMay,2018摘要新課程教學(xué)改革十多年以來(lái)，課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，但目前學(xué)生學(xué)習(xí)依然普遍存在淺層學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，大部分學(xué)生依然扮演著被灌輸知識(shí)者的角色，教師進(jìn)行的教學(xué)并未真正觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的真實(shí)體驗(yàn)。深度學(xué)習(xí)是改善目前學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，教師只有進(jìn)行深度教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的深
3、度學(xué)習(xí)。本文從深度學(xué)習(xí)的角度來(lái)進(jìn)行關(guān)于深度教學(xué)的研究。教師通過深度教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師的深度教學(xué)也能更好地體現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。本文首先就深度教學(xué)研究的重要意義進(jìn)行分析，通過文獻(xiàn)分析法梳理國(guó)內(nèi)外深度學(xué)習(xí)和深度教學(xué)的相關(guān)研究，闡述從深度學(xué)習(xí)研究轉(zhuǎn)向深度教學(xué)研究的必然性。在此基礎(chǔ)之上，探討深度教學(xué)的基本理論包括概念、特征，提出一套基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)方案，通過實(shí)際課堂應(yīng)用觀察該方案的教學(xué)效果。通過問卷調(diào)查法進(jìn)一步分析深度教學(xué)在課堂實(shí)際應(yīng)用過程中存在的問題與取得
4、的效果，并提出相關(guān)的解決策略。本文設(shè)計(jì)深度教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂中，提出明星課堂和驅(qū)動(dòng)課堂設(shè)計(jì)方案，目的是通過學(xué)生在明星課堂的展示性學(xué)習(xí)和驅(qū)動(dòng)課堂的合作性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)高階思維能力，溝通、協(xié)作能力，在真實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到真正地深刻理解，做到對(duì)知識(shí)真正地內(nèi)化、吸收，實(shí)現(xiàn)真正意義上面的深度學(xué)習(xí)。最后論文在總結(jié)前文基礎(chǔ)上，提出目前深度教學(xué)在學(xué)生實(shí)際課堂應(yīng)用中還存在著很多問題，教師和學(xué)生對(duì)深度教學(xué)的理念認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步地提升，通過怎樣更合理的深度教學(xué)課堂設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，怎樣衡量深度教學(xué)的深度和教學(xué)效
5、果等相關(guān)問題是以后深度教學(xué)需要考慮的重要問題。關(guān)鍵詞：深度教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；明星課堂；驅(qū)動(dòng)課堂IAbstractAseriesofchangesinthenewcurriculumofteachinghavetakenplaceformorethan10years,butnow,thereisstillgeneralshallowlearningsituationinstudentlearning,moststudentsstillplaytheroleofindoctrination,teacherteachingdoes
6、notreallytouchtherealexperienceofinnerfeelings.Deeplearningisanimportantwaytoimprovestudents'learningatpresent,butstudentscannotlearnverywellwithouttheguidanceofteacher.,onlybythroughdeepteachingcanbetterpromotestudents'deeplearning.Fromtheperspectiveofdeeplearnin
7、g,thispaperstudythedesignofdeepteaching,whichisusedtocultivatestudents'thinkinghabitofdeeplearning,soastorealizestudentself-initiativestudy,atthesametime,italsocanrealizetheteacher’sleadingrole.Thispaperanalysisthesignificanceofthedeepteaching,throughthedeeplearni
8、ngandteachingresearchonhomeandabroad,puttingforwardthenecessitystudyfromdeeplearningtodeepteaching.Onthebasisofit,thetheoreticalbasisofdeepteachinginclu
