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《鋼琴集體課在高校教學(xué)中的探討.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、鋼琴集體課在高校教學(xué)中的探討 論文關(guān)鍵詞：鋼琴；集體課；音樂理論 論文摘要：鋼琴集體課不僅僅運(yùn)用于鋼琴教學(xué)，在音樂理論教學(xué)中，運(yùn)用鋼琴集體課教學(xué)形式，進(jìn)行視唱、練耳、樂理、和聲學(xué)、作曲、鋼琴即興伴奏等教學(xué)。使理論與實(shí)踐相結(jié)合。效果更佳。鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，它又是一門以學(xué)習(xí)鋼琴彈奏為基本目的，綜合樂理、視唱、練耳、和聲編配、簡易作曲、即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容的音樂理論課程。通過鍵盤彈奏的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏基本技巧與方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺、記憶、視譜、視奏等音樂素
2、質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)。它的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)鋼琴教法只能單人進(jìn)行的限制和音樂教育偏重理論、忽略實(shí)際操作的傾向，以鍵盤集體課的形式，傳播鋼琴和音樂的基本知識(shí)，易學(xué)、易懂、易記、有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。一、現(xiàn)在商校音樂理論教學(xué)情況(一)學(xué)生素質(zhì)發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容卻沒有變化，用統(tǒng)一的內(nèi)容對(duì)不同素質(zhì)的人，不能因材施教、因人施教;教材的使用不適合學(xué)生的現(xiàn)狀，刪繁就簡，結(jié)果是知識(shí)缺少系統(tǒng)性，學(xué)生感到音樂理論課難學(xué)、難董，所以沒有了學(xué)習(xí)興趣。(二)教學(xué)方法單一，幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一架鋼琴、一本書，黑板、粉筆、一張
3、嘴，教師紙上談兵，課堂氣氛凝滯，學(xué)生呆板。(三)理論與實(shí)際脫節(jié)，無教學(xué)互動(dòng)，無能力培養(yǎng)。教師在鋼琴上彈出的譜例瞬間即逝，難以在學(xué)生的頭腦中形成聽覺聯(lián)想和音樂思維?；谏鲜鲈?，傳統(tǒng)的音樂理論課教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了教學(xué)的需要，嘗試一種變靜為動(dòng)，變抽象為形象的教學(xué)方法，對(duì)于音樂理論課的教學(xué)十分必要。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在鋼琴集體課中進(jìn)行音樂理論課的教學(xué)，是一個(gè)行之有效的方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。二、鋼琴集體課鋼琴集體課不僅僅用于單純的鋼琴教學(xué)，如何把視唱、練耳、樂理、和聲學(xué)作曲、鋼琴即興伴奏等課與鋼琴集體課的教學(xué)形式結(jié)合起來，使抽象的知
4、識(shí)變得形象、具體，難懂的知識(shí)變得簡單、易學(xué)，是高校音樂教學(xué)領(lǐng)域研究的新課題。三、在鋼琴集體課中進(jìn)行音樂理論教學(xué)與單純音樂理論課教學(xué)是不同的由于鋼琴集體課在知識(shí)的傳授上注重理論與實(shí)踐的結(jié)合.因此，在教學(xué)中加入理論課的教學(xué)。比單純的理論課講授有著不可比擬的優(yōu)勢。僅以一節(jié)鋼琴集體課為例，就可看出他的優(yōu)勢所在。范例:運(yùn)用鋼琴集體課講授:“用正三和弦為旋律配伴奏”步驟一、學(xué)生在鋼琴上自彈自u(píng)}旋律，同時(shí)分析旋律，確定調(diào)性和旋律的風(fēng)格，為旋律配適合的和弦，選用和弦的連接法，選兒個(gè)自己認(rèn)為比較適合的伴奏音型。步驟二、學(xué)生在鋼琴上用自己選定的伴奏音
5、型反復(fù)彈奏，反復(fù)任修改，邊彈邊唱，讓學(xué)生充分感受音樂，總結(jié)出哪種彈奏最適合該旋律的伴奏，學(xué)生當(dāng)堂彈奏，教師和學(xué)生一起來評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。步驟三、教師導(dǎo)入運(yùn)用正三和弦為旋律配伴奏的功能性質(zhì)講授，教師邊講邊示范，糾正了學(xué)生在認(rèn)知上的誤差。3步驟四、能力訓(xùn)練:給學(xué)生分組，部分學(xué)生彈琴，部分學(xué)生演唱。這樣鍛煉了學(xué)生的伴奏與合作能力，發(fā)揮學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到的教學(xué)目的。為什么一節(jié)鋼琴集體課會(huì)使難學(xué)、難懂音樂理論課難題迎刃而解呢?(一)鋼琴集體知識(shí)講授的同時(shí)滲透了音樂理論知識(shí)，通過教
6、師的講解、示范，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使抽象、枯燥無味的理論變得直自、簡單、形象、趣味十足。(二)理淪與操作的結(jié)合，讓學(xué)生感到理論的學(xué)習(xí)不再神秘、難懂，學(xué)習(xí)的積極性提高;反復(fù)的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)一了記憶力。(三)于鋼琴集體課是一個(gè)集體科目，綜合性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性很強(qiáng)，在此課中加人音樂理論課內(nèi)容，既解決了以往日鋼琴個(gè)別教學(xué)中普遍存在的單純注重彈奏技能，忽略理論的問題，又解決了學(xué)科知識(shí)分離的問題，便于知識(shí)的融會(huì)貫通。而且，許多帶有共性的問題，可以通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)練習(xí)加以解決，增大了教學(xué)容量和密度，既節(jié)省了授課時(shí)間，
7、又使資源共享。(四)教師留給學(xué)生的創(chuàng)作空間，不但滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也使學(xué)生的能力提高很快。四、在鋼琴集體課中講授音樂理論知識(shí)應(yīng)把握的原則(一)理論與實(shí)踐的自然結(jié)合 將音樂理論課有機(jī)地滲入到鋼琴集體課之中是教學(xué)的關(guān)鍵 1、找準(zhǔn)切人點(diǎn)要求教師在上課過程中，除了熟練地掌握鋼琴集體課的全部內(nèi)容外，還要注重音樂理論課滲人的切人點(diǎn)，切人的技巧要精心準(zhǔn)備，可以在教師的示范中自然導(dǎo)人，不留痕跡。也可以在學(xué)生的操作中引人理論知識(shí)。使音樂理論課的講授與鋼琴集體課的內(nèi)容渾然一體。2、設(shè)置教學(xué)情景利用富于啟發(fā)性的教學(xué)課題.設(shè)置好教學(xué)情景，幫助學(xué)生對(duì)
8、教學(xué)內(nèi)容建立起豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。使他們能把己掌握的鍵盤感覺、彈奏方法、音樂理論知識(shí)、通過聯(lián)想將其運(yùn)用到即興伴奏和集體演奏當(dāng)中，迅速有效地培養(yǎng)他們的即興伴奏和鍵盤綜合應(yīng)用能力。3、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)抓住鋼琴集體課與音樂理論
