初中信息技術教材教法分析講座資料

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24、您現(xiàn)在的位置：溧陽教育信息網>>教學設計與論文>>正文用戶登錄新用戶注冊[推薦]初中教材教法分析熱薦★★★【字體：小大】初中信息技術教材教法分析講座資料作者：葛衛(wèi)國信息技術來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：3645更新時間：2006-9-29初中信息技術教材教

25、法分析講座資料市二中葛衛(wèi)國能和大家共同探討信息技術教學，我感到非常榮幸。其實，對于信息技術教材教法，我也只是初探皮毛，知之甚少。希望，今天的分析只是起到一個拋磚引玉的作用，能有更多的老師對我進行批評、指導。一、開設“信息技術”課程的背景上個世紀，比爾·蓋茨先生寫了本書——《未來之路》。新的世紀，人們紛紛走上了那條“路”，世界進入了E時代。我們當然懂得并理解鋪設這段“路”的價值和意義，因為它連接著中國的未來。那么，作為培養(yǎng)祖國未來生力軍的人民教師，應該了解這條“路”，熟悉這條“路”，改造這條“路”，甚至開拓和開創(chuàng)新的“路”。我國中小

26、學信息技術課程起步于1981年，那時還叫計算機課，在以后的十幾年中，計算機課都只是作為具有較大靈活性的輔助性學科，在條件具備的學校以高中選修課、初中興趣小組或勞技課、小學LOGO語言試驗教學等形式存在.1994年，原國家教委在《中小學計算機課程指導綱要》中，提出了計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科的觀點，并首次提出了教材編寫模塊化的原則.1997年，在《中小學計算機課程指導綱要(修訂稿)》中，提出教學內容“以模塊為主，兼顧層次”的方法，指導了全國各地的計算機教材的編寫工作。2000年，國家教育部

27、發(fā)了兩個文件——《關于加強中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》和《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，規(guī)范了學校的信息技術教育，正式將計算機課改名為信息技術課，并且納入了必修課的行列。二、“信息技術”教材的特點1、采用零起點快速過渡，以適應不同層次的學生。目前，信息技術教材一般都是采取“零起點”的原則，即在小學、初中和高中都采取從“零”開始編排的原則。該方案的特點是小學、初中和高中的教學內容都有若干重復和交叉。這就給我們的教學帶來一個問題如何使部分優(yōu)秀的學生“吃好”，一般的學生“吃飽”，基礎薄弱的學生“吃上”。2、強化信息

28、技術的應用意識，鼓勵學以致用。教材用對問題的設計一般都來源學生的生活實際，結合教材的講解便于學生將掌握的知識及時轉換為解決生活實際問題的能力。如表格的制作：學生掌握了表格制作的基本操作以后，迅速解決課程表、調查表的制作問題，既是對知識的鞏固，又能解決生活中實際問題。那么，作為教師在教學中應如何處理教材呢？教師是用教材教而不是教教材，要善于創(chuàng)造性的運用教材。從學科課程標準出發(fā)——學習理解課標從學生實際情況出發(fā)——深入了解學生從具體教學情景出發(fā)——符合本地教學實際從實際教學資源出發(fā)——實施有效可行的教學教材知識教學資源的一種形式，教師

29、可以通過開展校本研究，構建一種由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的課程系統(tǒng)，形成有特色的課程資源。積極開展有效提高學生利用信息技術各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力的研究；拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識。三、學生的特點：1、在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經驗型。例如：指法訓練、WORD、網頁制作等操作性的內容，往往學生根據(jù)小學的經驗認為我應該這樣做！在教學過程中應撥亂反正，通過操作練習形成新的學習經驗。2、

30、在自我意識上開始關注內部精神世界，嘗試有意識地把自己的思想和行為作為認識的對象，開始構建理想的自我。學生善于表現(xiàn)自我，樂于教師的贊許，往往在小組合作過程中體現(xiàn)為一言堂。在教學中，應適時的對學生進行鼓勵，維持學生的學習積極性，同時通過更高的要求挫其銳氣。例如在指法訓練中，部分學生認為自己打字已經很快了，不要在練了。此時，可以為起重新樹立一個目標——你能超過老師嗎？新的目標使得他有了更高的追求，也使得學生之間更加的平等。3、在情感方面，初中生的社會高級情感迅速發(fā)展。與小學生相比，道德行為更加自覺，能夠通過具體的事實概括出一般的倫理性原

31、則，并能以此來指導自己的行動，但自我控制力不強，經常會出現(xiàn)自相矛盾的行為。由于對各種新生事物的優(yōu)劣本質還缺乏足夠的辨識能力，容易受到不良現(xiàn)象影響。面對學生，我們更需要思考：1、學過哪些內容2、學得怎樣以便在教學過程中設計的問題，布置的任務更有針對性